19.赵州桥教案2

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1、《赵州桥》设计理念：生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处教学目标：1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．理解重点词句及课文

2、内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。教学重点:通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点教学难点：体会语言描写的特色。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。距今一千四百多年历史的赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。二、按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、指生分段朗读课文，注意正音。（今天是老师第一

3、次上课，有谁想要表现一下，让老师关注你的呢。）3、课文，同学们都预习了，现在谁来告诉我，课文讲了什么呢？三、检查学生的自学效果。1、现在老师要检查一下同学们的自学情况，我们现在来开火车认生字，（出示生字卡片，以字带词，指生读。）2、分析字形结构，注意书写规范。“县”上面是两横，不要写成三横　　“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错　“坚”上下结构，右上角是“又”。　“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。“爪”要和瓜区分，念zhǎo第二课时一、复习导入1、上节课我们初步学了《赵州桥》这篇课文，这节课我们接着来学习2、学习第一自然段首先

4、，赵州桥文章开门见山为我们介绍了赵州桥哪些方面的内容呢？请同学们默读第一自然段，想想：这段介绍了赵州桥哪些方面的内容呢?读完后在句子旁做上批注.。（位置、、设计者、建造时间、世界闻名）为什么说赵州桥是世界闻名的石拱桥？让我们继续往下读，寻找答案3.学习第二自然段1、了解句与句之间的联系。 ⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。） 【板书：雄伟】 ⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有

5、哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） 【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】 ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 【板书：既……又……】 既……又……是一对关联词语的并列关系二、继续讲读课文1、了解过渡句的作用赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用？（这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

6、）这是一个“过渡句”。它的作用有两个：1.概括了上面一部分内容；2.还能够引出下面的内容（而且美观）。一句话能起两个作用，概括上面的引起下面的，这样的句子妙不妙？2、请大家默读这一段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？（整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。）理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 3、欣赏栏板上雕刻的精美图案。文中主要写了哪些精美的图案？有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。有的刻着双龙戏珠。4、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……还

7、有的……） ⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） ⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（同学们有没有发现这里有一个排比句，那出你们的笔画出来）5、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 三、谈体会，升华感情赵州桥不但雄伟、坚固，而且美观，难怪课文说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。让我们带着对我国古代劳动人民的敬佩之情，朗读最后一个自然段。四、小练笔现在拿出你们的练习本仿写一下第三自然段的排比句，用

8、上“有的……有的……有的……还有的……”作业布置1、抄写生词3遍2、每课一练3、背诵、默写第三自然段板书设计19.赵州桥雄伟既……又……