山东省莱芜市2017届初中生物学业模拟试题一

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1、山东省莱芜市2017届初中生物学业模拟试题（一）注意事项：1.答题前请务必在答题卡的规定位置准确填写自己的学校、姓名、准考证号、座号等内容。2.本试题分第T卷和第IT卷两部分。第I卷1〜4页为选择题（50分）；第II卷5〜8页为非选择题（50分）；全卷满分100分。考试时间为90分钟。3.请将答案填写在答题卡上，填在试卷或其它位置不得分。第I卷选择题答案用2B铅笔涂写。第II卷非选择题答案请用黑色签字笔填写在答题卡的规定位置。4.考试结束后，由监考教师把第T卷、第TT卷和答题卡一并收冋。・第I卷（选择题共50分）一、选择题（本大题包括25个小题，每小题2分，共50分。在每小题所列的四个

2、选项中，只有一项最符合题意）1.某生物兴趣小组，为了探究光照对种子萌发的影响，设计了如下三组，为了使实验科学合理，他们应选择哪一•组合编号.甲乙丙处理方式不作处理用黑布罩住整个玻璃瓶用气泵把瓶中空气抽干，将瓶口密封实验结果种子萌发种子萌发种子不萌发A.甲和乙B.甲和丙C.乙和丙2.我市房干生态旅游区是国家级5A景区，牛•活着多种牛•物，其中甲、乙、丙、丁4种生物构成一条食物链，它们的数量关系如图所示。在一段时间内，如果乙的数暈增加，贝U会引起A.丙的数量减少B.丙、丁数量增加C.甲的数量增加D.丁的数量减少3.海葵除了依附岩礁Z外,还会依附在寄居樂的螺壳上。寄居蟹的运动，使得原本不移动

3、的海葵扩大了觅食的领域。对寄居蟹来说，海葵可以帮助伪装，并杀死寄居蟹的天敌，海葵和寄居蟹的关系是A.寄生B.共生C.合作D.捕食4.野牛休息时，体态与岩石相似，有利于捕食和御敌，这种现象体现了D.生物改变环境1.观察右图，图中阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是A.都有种子B.都能进行光合作用C.都有根、茎、叶D.都有花、果实、种子2.线粒体是细胞的“动力车I'可”，细胞通过线粒体将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。研究发现不同的细胞内线粒体的数目不同。下列人体细胞中，线粒体数量最多的是A.骨骼肌细胞B.小肠上皮细胞C.角质层细胞D.脂肪细胞3.某同学将甲、乙两盆相同的天竺葵

4、放在阳台上，甲盆每天大量浇水，乙盆4〜5天浇水一次。一段时间后，甲盆天竺葵开始发黄落叶，而乙盆生长正常。造成该现象最可能的原因是A.影响了蒸腾作用，造成叶片受伤B.造成土壤缺氧，影响天竺葵的呼吸作用C.造成土壤缺少二氧化碳，影响天竺葵的光合作用D.造成土壤屮矿物质缺乏，影响叶的生长4.菜豆种子和玉米种子中与鸟卵的卵黄功能相似的结构分别是A.子叶、胚乳B.胚、子叶C.胚乳、子叶D.子叶、子叶5.下列关于动物的“语言”的叙述中，正确的是A.动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音B.动物Z间交流思想感情的信息C.动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等信号D.动物的各种行为6.据传红豆

5、杉的树皮能防治癌症，云南某地大量红豆杉的树皮被剥，致使红豆杉死亡。这是因为树皮中冇A.输送有机物的木质部B.输送有机物的韧皮部C.输送水分和无机盐的导管D.吸收水分和无机盐的成熟区11・学习完合理膳食后，晓涛同学为家长设计了4份午餐食谱，哪份午餐食谱营养最合理A.米饭、鱼、鸡、猪肉C.鱼、鸡、猪肉B.米饭、鱼、猪肉、青菜、苹果D.鱼、青菜、萝卜、果12.金丝猴是国家保护动物，其体内的血液只能从心房进入心室，从心室进入动脉，由动脉流经全身的毛细血管，再由静脉刘辉心房，而不能倒流，原因是A.房室瓣B.动脉瓣C.静脉瓣D.以上都是卜•列关于三处血液流速关系的表述正确的是13.右图为人的大脑部

6、血液循环示意图，若1、2、3为对应的血管。B.1处二3处＞2处D.1处＞3处＞2处A.1处〉2处二3处A.2处＞1处＞3处14.取一个成熟的番茄果实，用开水烫一烫，撕下表皮，可以看到里而的果肉肥厚多汁。仔细观察,里面还有丝丝“筋络”。以上叙述中没有描述到的植物组织是A.输导组织B.保护组织C.分生组织D.营养组织15.卢纶的《塞下曲》屮有“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱屮”，说的是风吹草动，将军拉弓射兽，第二天才发现箭射在了石头里面。请分析林暗草惊风时，将军体内的哪种激素迅速增加A.生长激素B.性激素C.胰岛素D.肾上腺素16.我们每天都要排出一定量的尿液，以保证体内坏境

7、的稳定。下列关于尿液形成和排出过程的描述，错误的是A.血液流经肾小球吋，通过滤过作用形成原尿B.原尿流经肾小管时，对人体有用的物质被全部吸收C.重吸收后剩下的其他物质市肾小管流出，形成尿液D.肾形成的尿液，流入膀胱暂时储存，达到一定量时，经尿道排出17.英国医生赛达尼•任格在对离体蛙心进行灌注实验时发现：用不含钙和钾的生理盐水灌注，蛙心收缩不能维持；用少量钙和钾的生理盐水灌注，蛙心可持续跳动数小时。该实验说明钙盐和钾盐A.是心肌组织细胞的重要组