邹平培训报告

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1、备课的方向在哪里—标解读暨课堂教学改革专题培训体会夏堰国这次培训主要分两项相关的内容，一项是课标解读，一项是在课标解读下课堂教学观摩展示。一共听了全市各县区的六位优秀老师的六节观摩课，听了各县区教研员及各学校的骨干教师的五个有关于课标解读及课堂教学改革的报告，我个人感觉收获非常大。关于课标解读，依据新课标中的内容冇五项，都分别作了解读，我个人认为,在这五项中，其中邹平县黄山实验小学的王红霞老师对识字、写字课标的解读和博兴教研室李玉峰老师对阅读课标的解读最精彩，也最贴近我们的课堂教学。下面我就以王红霞老师对识字写字课标的解读为例，和老师们谈谈如何解读课标。

2、我们都有一个感觉就是，我们拿到i篇课文吋应该教什么？不知道确定什么教学内容，怎么教？不知道设计什么教学环节。教到什么程度？不知道如何评价学生。这次培训给了一个很好的答案，学习什么，怎么学？看课标。解读课标是上好课的基础。一、解读课标2011修定版的小学语文课标中年级有五个方面的教学目标。现在我以王红霞老师第一个教淫目标的解读为例谈谈如何解读课标。王红霞老师，她解读的是中年级识字和写字课程标准。她指出解读口标重在系统，不能光看口标，还要看对应的建议和评价，不能光看中年级，还和低年级和高年级对比看。首先是解读目标。识字写字教淫目标是：1对学习汉字有浓厚的兴趣

3、，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。a有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。1和3是对识字的要求，关键字是：兴趣、习惯、能力、方法。通过第一学段的学习，学生已经掌握了许多识字方法，在中学段除去继续学习以前所学的识字方法外，重点学习用两种查字典的方法来识字。4和5是对写字的具体要求，关键字是：姿势、习惯、规范、端正、整洁、熟练。我们要观注的首先是姿势与习惯，再就是规范、端正、整洁，最

4、后是熟练。另外中段还有一个关于毛笔临摹的要求。2是关于识字量的要求。现用的人教版的教材，到四年级为止，它的识字量是2600个左右，写字量要达到2000个，实际上，课标要求和我们的教材不相符，与课标相比，到四年级为止，识字增加了100个，写字增加了400个，对中年级的学生來说，多写400字，不是一个小数。2011版新修定的课标，降低了教学的难度，但是教材并没有改变，我们按课标还是按教材？现在来说，我们还是只能按教材来教，必须完成教材屮的最低线，认2600个，会写2000个。三个阶段的识字量和写字量是低18001000中8001000高400500总体来说是

5、多认少写。但是中段的识字量下降了很多的同吋，写字量并没有降低。三年级上200300三年级下200300四年级上200200四年级下200200从识字写字和写字的教学目标来看，我个人感觉，中年级识字和写字学习什么？不是光会认会写规定的生字，这个只是第二个教学冃标，1、345更主要的是让学生愿意识字，有好习惯，提高学生的能力，丰富学生的方法，写出字要规范、端正、整洁，姿势止确，有一定速度。上课就是学这些，我们教参上定的识字写字教学目标只是“会认……，会写……”如果只是会认写，只完成了第二个教学目标，而且是最基础的，其他的四个目标还没有完成。另外，第4条中学段

6、的写字教学目标：规范、端正、整洁、熟练。什么是规范，不能乱用谐音、别字、异体字、简化字，笔画要规范，笔顺要规范，汉字的间架结构要合理，例如“满”字是左右结构，不能写成上下结构。端正就要横平竖直，不歪不斜。整洁是字的大小一致匀称、页面干干净净，少写错，少修改，少涂少画。熟练是单字书写要流畅合理，词语书写和短语书写要注意字间距，语句和段落书写及篇章书写耍疏密一致。课标中的识字、写字教学目标实际上就是告诉我们识字、写字教学应该教学生什么，识字写字教学除了让学生认识和会写常用汉字之外，更主要的是提高学生兴趣，培养习惯，有独立识字能力，会查字典，会规范、端正、整洁

7、地写正楷字，书写姿势止确，有书写速度。为什么我们的学生把生字写了十遍还写不过，还写个错的，因为我们平吋没有这方面的教学内容，没有教给学生识记字的能力，没有培养学生兴趣。第二是解读识字写字教学建议。识字写字教学的建议是：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字

8、姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第