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时间:2019-09-21
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1、遗传和变异的练习解析一、内容解析:《遗传和变异》是高考命题的重点,高考分值大。而本专题的命题特点是立足基础知识,挖掘知识点的内涵和外延,考察新的问题情境下的各种能力。用遗传定律解析各种生命现彖和解决实际问题,成为考察的重点。因此有必要花两节课对平时学生做过的各种题型进行归纳整理。二、教学目的:通过对各种遗传学题冃的归纳、整理、解析,使学生对这部分内容的理解具有一定的深度和广度,力求做到知识点、考点、能力点、应用点心中有数,这样才能分析和解决新情景的问题。同时培养他们的审题能力、解决问题能力、文字表达能力。三、教学重难点如何灵
2、活应用所掌握的知识解决新情境下的各种问题四、学情分析所任教的班级大部分学生对生物课程有浓厚的兴趣,基础知识比较扎实,学习的自觉性和主动性较高,但他们的知识迁移能力,审题能力,语言表达能力,分析比较能力都较弱,急需提高。故本专题通过引导学生共同参与解决问题的过程中,培养各方面的能力。五、教学理念:强调学生是学习的主体;教师是课堂的组织者和引导者,配合学生去学习。让学生的内在潜能得到发挥,在课堂上“活”起来,从原来的静听模式走出来,主动参与到生物课堂中来。六、教学内容:(一)显性的纯合子和杂合子的判断1.自交:适用雌雄同体类型,
3、让某些显性性状的个体进行自交,若后代能发生性状分离则亲本i定为杂合子,若后代无性状分离,则可能为纯合子。(注意:1、通常适合于植物,不适合于动物,而且是最简便的方法;2、子代数量要足够多)2.测交:适用雌雄异体类型,待测个体与隐性个体测交(注意:子代数量要足够多,例如如果待测对象为雄性动物,可让其与多个隐性雌性个体交配)例1・家兔的毛有长短和黑白Z分,已知短毛(A)对长毛(a)是完全显性,黑毛(B)对白毛(b)是完全显性,两对性状独立遗传。某兔场选中一只健壮的短毛白色雄兔,请设计配种方案鉴定它是纯种还是杂种?(1)若在一个繁
4、殖季节完成鉴定,应该如何配种?(2)上述杂交后代可能出现哪些结果?请对每一种结果作出相应的鉴定说明。1.答案:(1)让该短毛白色雄兔和多只长毛白色雌兔交趾(2)若杂交后代全是短毛白兔,则该雄兔可能是纯种;若杂交后代出现长毛白兔,则该雄兔是杂种;实验二组选择了另一种实验方案,对剩余的种子进行基因鉴定。如果你是该小组成员,请补充完善下列方案:(1)课题名称:(2)探究方法:(根据基因重组的原理)。(3)实验步骤:①播种并进行苗期管理。②植株成熟后,③收集每株所结种子,进行统计分析。(4)预期实验现象及结论:解析:题干中已显露课题
5、名称:探究F1的基因型;本题强调的是仅用F2代黄色圆粒豌豆作为实验材料,所以应考虑用自交的方式来进行基因型的鉴别。有的学生用测交的方式来进行测定,超出题中所给的条件范围;豌豆是严格的白花传粉植物,并且是闭花授粉,无需套袋,任其自然传粉即可;根据后代的表现型及其比例来确定基因型;答案(1)探究F2黄色圆粒豌豆的基因型(2)根据F2黄色圆粒豌豆的自交后代的表现型种类及比例来推测亲本基因型(3)自然状态下自花授粉(4)预期:①自交后代全为黄色圆粒则其基因型为AABB;②自交后代出现黃圆、黃皱,并且其比例为3:1,则其基因型为AAB
6、b;③自交后代出现黄圆、绿圆,并且其比例为3:1,则其基因型为AaBB;④自交后代出现黄圆、绿圆、黄皱、绿皱,并且其比例为9:3:3:1,则其基因型为AaBbo(二)显隐性的判断:①亲代只有一种表现型,若子代出现性状分离,则亲代为显性②亲代有两种表现型,若子代只有一种表现型,则这种表现型为显性特别强调不能用测交进行显隐性的判断例2.纯种的甜玉米和非甜玉米实行间行种植,收获时发现,在甜玉米的杲穗上结有非甜玉米的子粒,但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒。试说明产生这种现象的原因。例题2答案:甜玉米植株上出现非甜玉米的籽粒,是
7、杂交的结杲。而杂合子所表现出来的性状为显性性状,例题3:已知牛的有角和无角为一对相对性状,由常染色体上的等位基因A和a控制。在自由放养多年的牛群小,无角的基因频率与有角的基因频率相等,随机选1头无角公牛和6头有角母牛,分别交配,每头母牛只产了1头小牛,在6头小牛中,3头有角,3头无角。(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推理过程。(2)为了确定有角无角这对相对性状的显隐性关系,用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料,再进行新的杂交实验,应该怎样进行?(简要写出杂交组合,预期结果并得出结论)
8、解析:本题是05高考全国卷I第31题,考察了基因的分离规律及杂交实验方案,实验设计能力、文字表达能力。生物体性状的显隐性确定最基本方法是生物Z间的杂交,看后代的表现型如何,然后做出判断。具体方法是由结果反推现彖即运用逆向思维求证。用表格解析如下:(1)显性性状假设显性基因亲代基因型子代表现
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