小学班级管理工作的产生与发展精要

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1、小组自主训练专题1、班级管理和班主任的产生与发展2、班主任的专业发展规划3、班级组织建设及学生干部的培养4、班级活动组织5、班级制度建设6、班级文化建设7、班级日常管理8、教育力量的协调张小亮简介学业成绩不良，上课不专心，作业马虎个头比较强壮好打抱不平对老师还比较有礼貌李小红简介学习成绩优秀，有特长担任班长，是老师的小助手清丽可爱，乐于助人比较任性，较脆弱第一章小学班级管理工作的概述本章目标：1、了解关于班级管理的发展简史2、掌握班级管理的基本原理3、初步形成制定班级工作目标的能力4、初步形成积极的班级管理理念第一节小学班级管理内涵一、班级管理的含义班级管理是管理者

2、根据一定的目的要求，采用一定的措施和手段，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现及爱与目标的组织活动过程。（李江）班级管理是一个动态的过程。二、班级管理的内容（不同观点）班级建设班级活动管理班级课堂管理班级学习管理班级日常管理——（李江编著）班级组织建设班级日常管理班级活动管理班级文化管理——（张永明宋彩琴主编）二、班级管理的主要内容（重点）班级日常管理班级活动管理班级组织建设班级文化建设第二节班级管理的目标一、班级管理目标的含义班级管理目标就是在班级领域中，根据具体情况、时间安排，预期班级管理活动要达到的结果或者标准状态。班级管理目标是班

3、级活动的方向以及预期达到的结果。二、班级管理目标的功能（作用）（一）班级管理目标是班级工作的出发点、归宿、评价标准（二）班级管理目标的基本功能1、导向功能：提出发展方向和要求2、驱动功能：班级目标作为班级成员的努力目标3、激励功能：管理目标内化为成员的自我需要4、评价功能：调控班级和成员的活动三、班级管理目标的类型1、根据班级管理目标抽象程度分类存在问题：重指标性指标轻观念性指标2、根据班级管理目标实现的时间分类对策：大处着眼，小处着手存在问题：“抓瞎”和“瞎抓”为四十岁做准备——山东高密一中“30年之约”——远期目标3、根据班级管理目标的层次分类：4、根据班级管理

4、目标的结构要素分类多因素知情意行认知、实践四、班级管理目标的制定（一）分析班级现状（二）了解学生想法（三）师生共同参与五、班级管理目标的实现手段（一）班级组织建设1、班级组织机构建设2、班集体建设3、舆论和班风4、班级凝聚力（二）发挥教育主体的作用班主任、科任教师、家长……第三节班级管理及班主任的产生与发展