音乐教育在校园文化中的重要性

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1、音乐教育在校园文化中的重要性中学校园文化建设的品位、特色与质量，直接关系到广大师生在校园中教与学的道德水准、价值取向、文化修养以及审美情趣的提升,能够潜移默化地影响师生的身心变化。音乐为校园文化和学生健康成长的环境烘托出一片浓郁丰富的文化氛围。伴随音乐教育地位的日益提高，教育工作者进一步意识到，在校园教学中合理运用大量音乐可以为音乐教学工作及学生综合学科的学习带来有益的帮助；借助丰富多彩的音乐实践活动，有利于培养学生的实践创新能力与精神，实现用音乐辅德、促体、益智与怡情的功效，引领学生健康成长。一、奠定和营造具有浓郁活力的校园文化艺术氛围作为世界上流传千

2、百年的艺术形式之一，音乐在现代社会人们的生活中也扮演着不可或缺的角色。在中学校园中恰当地应用咅乐教育和教学，便能够营造出良好的校园文化环境与艺术气氛，使初中生体会到生活的美妙与未来的希望。合理利用校园的文化资源，例如广播电台，或者组织开展小型音乐会等，都可以使学生愉悦地欣赏优秀的音乐作品，珍惜当下的幸福生活瞬间，为学生的品德情操培养与审美品位提高提供艺术教育独特的功效，具有较强的感染力和熏陶作用。作为一种无形的语言，音乐不但包含表面简单、通俗易懂、人人都能哼唱的流行歌曲，而且涵盖了许多流传已久、经典大师级的优秀音乐作品，都富有深层的情感内涵，为初中时代的

3、学生创造了轻松欢乐的校园氛围。二、培养学生良好的审美素质与艺术素养艺术是塑造完美人生的奠基石，作为一种本质为意识形态的文化现象，校园文化中音乐教育的根本职责在于传递道德、理性和文化的审美价值判断，能够培养或挖掘学生的先天素养与后天素质，推动完善他们的思想品质与艺术修养。依照音乐教育在校园文化中所体现出来的特点、作用与基本内容，音乐教师应当科学地制定音乐教学目标,积极利用音乐艺术的特殊教育效能促进初中生审美素质的提升，并使其人格获得升华。在传统的教育观念中，音乐教育仅仅属于娱乐或消遣性质的课程科目，殊不知它的潜在功能在于陶冶学生情操，培养他们的集体主义精神

4、，并作为德育教学的辅助工具，加强学生的艺术审美鉴赏能力。作为一门基础教育学科，在初中课堂上音乐属于智育的范畴。不管是音乐创作、表演还是音乐欣赏、评论均拥有各自的研究领域和范围，且形成了完整的理论系统，是人文类学科的具体呈现形式，其强化学习考音乐审美的目的和作用所训练出的音乐能力，就是人文素质的关键构成要素。通过鉴赏音乐，学生得以接触到不同风格、类型、题材及体裁的艺术作品，有利于开阔音乐视野，从中汲取广泛的音乐知识。另外还强化了情绪体验记忆，提高了记忆的持久性、敏捷性与突出的准确度，尤其有助于使学生聚精会神地捕捉信息。三、培养高尚思想行为，树立良好道德情操

5、，塑造健全学生人格首先，欣赏音乐能够陶冶师生的情感。音乐教育作为美育的重要渠道，有助于发挥和陶冶人的情感。在初中教育中，音乐教学可以使学生插上想象力与智慧的翅膀，同时也为学生的创造力和联想能力提供了源泉。感性是理性培育的高级表现样式，在各种音乐背景下，个体所抒发的情感也就呈现出不同的形态。其次，音乐乐曲中的结构、节奏以及音律富有极强的逻辑性，因而学生若能经常演奏或者欣赏音乐，能够启迪心智，提高概括理解能力及水平。因此，音乐是开发益智的有效渠道。它可以培养学生具有高雅的气质、高尚的情操、健康的心态和完整的人格。同时还对陶冶学生情操，提高审美能力有着不可替代

6、的作用。再次，音乐教育能够提高学生的主体性地位，加强学生的个性。音乐欣赏借助感性、生动形象且直观的手段，让学习者个体享受艺术审美的愉悦，感悟精神自市之美。素质教育是弘扬学生主体性的教育，而音乐鉴赏则更为凸显出教育价值。学生个体在音乐欣赏的审美环节，能够尽情展现或表达自己独特而丰富的心灵感悟，追求审美价值的独特性。最后，音乐教育能够促进师生的心理健康发展。德育和智育的培养着重诠释学生的德行与心智，这彰显出音乐教育的广泛性，因为它加强了审美个性，陶冶个体的情操，让学生的某些不良情绪可以在音乐欣赏中得以升华或宣泄；此外，音乐欣赏还有利于治疗心理障碍或者自闭症的

7、学生群体，舒缓普通学生的学习心理压力，减轻外界因素对学生情感施加的负面消极指数；可以培养和发挥一些学生的音乐特长，增强其自信心；丰富学生的课余生活，使其能够在音乐中寄托高雅的精神世界。四、音乐教育活动的创建可以美化校园文化在中学校园中组织丰富多彩的音乐教育活动，并可开设合唱、舞蹈以及乐团等有关的课外活动供学生选择。学校可以多创建不同形式的音乐活动，从而营造浓厚的校园文化氛围，譬如五四合唱比赛、校园十佳歌手大赛、元旦晚会、迎春及迎新晚会、艺术节活动以及音乐讲座等。每天清晨，可以由校园广播播放部分优美的世界名曲，使学生踏着音乐的节奏漫步校园，带着愉悦的心情，

8、开始一天美好的学习生活。用餐时间，教工餐厅与学生食堂弥漫着悠扬的轻音乐，可以舒缓