刘湾镇中心小学本课程建设方案设计

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1、刘湾镇中心小学校本课程规划方案刘湾镇中心小学刘湾镇中心小学本课程规划方案一、校本课程界定与定位：校本课程是学校根据自己的核心教育思想，在国家课程和地方课程基本规律的指导下，在对本校学生需求进行系统评估的前提上，在充分利用当地社区和学校资源的基础上，自主开发与自主管理的一种课程。它是学校教育的重要组成部分，是推进新课程改革的要求，也是实施素质教育的需要。校本课程的开发与实施,给学校特色的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了崭新的舞台。刘湾镇中心小学是一所老校，学校秉承“文以载道，读书做人”的校训，积极倡导学生“快乐阅读，健康成长”，致力推进“作文教学”特色建设，逐步落实“向善教

2、育”核心理念。根据我校的实际特点，我们的校木课程建设是与促进教师专业发展、提升学校办学特色相结合，以激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升学生人文素养，塑造学生向善人格为基本目标，我们竭力营造阅读氛围，开掘阅读资源，打造阅读环境，塑造阅读生态，使孩子们能够亲近阅读，喜欢阅读，习惯阅读，享受阅读，逐步形成良好的阅读能力和优秀品质，为学生终身可持续发展奠基。二、校本课程的开发理念：1.彰显学校特色校本课程的开发必须立足于学校特色，同吋要有助于学校特色文化的形成。我校在以往“读书写作做人”特色的基础上，提炼出“向善教育”的核心教育理念，因此，学校校本课程的构建紧紧围绕“和雅教育”开展，我们

3、引领学生多读书，好读书，读好书，在阅读中增长学识，在阅读中发现真善美，使得学生心灵得到充盈，情感得到升华，灵魂得到净化，真正落实向善教育。因而校本课程开发实施的过程，就是学校特色发展、内涵发展的过程。1.突出以生为本我们在设计和开发校本课程时，以为学生终身发展奠基为宗旨，始终坚持以学生全面发展为本思想，我们将学生的视野引向广泛阅读，通过阅读可以厚积知识、增长见识，更可以陶冶高尚的情操，培养高雅的气质，塑造完美的个性，体现向善的人格。同时我们尊重学生个体差异，坚持以学生个性发展为原则，在校本课程开发上，一方面，我们面向全体学生，构建着眼基本素质培养的阅读校木课程，全员参与，普遍要求；另一

4、方面，我们从学生的不同需求出发，开设形式多样的学习社团，为学生创造多重选择的机会,让学生学有成效，学有所得，真正体现适应个性，发展个性。2.注重三个结合在校本课程的开发中，我们坚持做到“三结合”原则，即将校本课程开发与师生需求相结合，与学科课程相结合，与校外活动相结合。我们视师生为课程开发的主体，“教师据专长而申报，学生因兴趣而参加，师生因契合而组合”，让师生共同参与到校本课程的开发和实践中去，使得校本课程在实践中不断改进，不断完善。我校以阅读为主题的校本课程和语文学科有着紧密的联系，因此首先将它与语文学科相结合，以语文教师为主体，开发和设计校本教材，引导学生诵读国学经典，阅读“七彩故

5、事”，感受传统节日文化,体验名著魅力，充分提升学生的语文素养；其次我们会将学生的阅读向纵深推进，向其他学科推进，学生的阅读能力培养绝不仅仅是语文教师的事情，而是全校每一位教师共同的事业，我们会深入构建学生的整体阅读体系，加强阅读与其他学科的整合，深入进行主题研究探索，拓宽学生阅读的范畴，丰盈学生阅读的建构。校本课程绝不仅仅是校内的课程，我们要将学生的阅读引向课外，引向校外。“前仲后延”是校本课程的结构方式，或者说是活动设计的原则之一。校本课程的开发要体现激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读冲动，引导学生课后校外读更多的整本书，为学生的延伸阅读提供可能，让阅读成为学生的一种生活方式和自觉习

6、惯。4•培育向善人格我校秉承“文以载道”的古训，打造“读书做人”的学校特色，并在此基础上提炼出“向善教育”核心理念，教育的最终使命就是教人向善，我们倡导的“向善教育”，就是要通过我们的教育引导学生朝着善良美好的方向发展，使学生在知、情、意、行等方面得到综合发展，成为具有优雅气质、高尚情操、完美个性、向善人格的新时代人才。实施向善教育的范围宽泛，而构建阅读体系、实行持续阅读是重要的途径之一，阅读能够让我们的心灵逐渐自由起来，能够帮助学生实现自我教育和自我发展。校本课程开发与实施的过程，也会成为我校实施向善教育、形成向善文化之时。三.校本课程开发的目标（一）学校总目标：课程改革的根本目的是

7、为了加快推进素质教育，促进学生主动全面个性化发展。我校进行校本课程开发的总目标是：树立个性化教育理念、明确个性化教育目标、创造个性化教育环境、构建个性化教育模式、探究个性化教育策略、坚持个性化教育评价、实现个性化自市发展。基于此目标，我们进行校本课程的设计和开发，强调校本课程的普及性、基础性和发展性，既面向全体学生，同时也尊重学生的差异和兴趣，设置多样化的课程，赋予学生一定的自主选择课程的权利,满足学生多样化发展的需要，为学生终身可持续发展奠基