军校教员下基层部队调研的收获和启示

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1、军校教员下基层部队调研的收获和启示韩威，宋立新，吴志东，张璐，李宏伟（武警后勤学院训练部教务处，天津300162）【摘要】在全军掀起院校教育转型的大背景下，院校如何培养出更能适应第一任职需要的合格人才成为当前亟待解决的课题，建立院校与部队的联系渠道，积极探索院校和部队共育人才的有效机制，为院校进一步深化教学改革，培养高素质人才奠定良好基础。【关键词】教育转型；院校；部队；调研在全军院校掀起教育转型的大背景下，院校如何培养出更能适应第一任职需要的合格人才成为亟待解决的课题。院校应该进一步加强教员队伍的转型，为教员创造更多深入部队调查研究的机会，了解熟悉部

2、队工作现状，掌握部队对人才需求情况，避免教员从校门到校门，从学员到教员，从理论到理论的现象，使教员在教学活动中更突出实用性、实践性、针对性和前瞻性，使授课内容更加紧密贴近部队实际。通过深入基层部队的调研建立院校与部队的联系渠道，积极探索院校和部队共育人才的有效机制,为院校进一步深化教学改革，培养高素质人才奠定基础，同时利用院校优势服务部队、保障部队。一、我院的做法我院利用两年时间共派出10余个调研小组50余名教员深入到10余个总队、机动师的40余个基层单位进行调查研究，深入地了解基层部队官兵工作和生活现状，广泛收集了部队对人才培养需求的意见和建议，为部

3、队开展了授课辅导、知识宣讲等力所能及的工作，建立了院校与部队联系的渠道。（一）学院领导高度重视，认真筹备调研工作学院领导非常重视教员下部队调研工作，专门成立了以教学副院长任组长的调研工作领导小组，制订了调研计划，精心挑选下部队调研教员，拟制调研提纲和调研内容。明确调研的指导思想：坚持以科学发展观为指导，以武警院校工作会议精神为统领，按照贴近部队、服务部队的原则，重点研究武警部队训练、执勤、处突、反恐、维稳和灾害救援过程中的后勤保障任务的需求以及制约部队战斗力的生成因素，从而更好地服务和保障部队，达到提高人才培养质量的目的。（二）广泛开展动员教育，严密组

4、织调研工作下部队调研是关系到培养贴近部队，适应第一任职需要人才的大事，是发挥院校优势服务部队、保障部队的大事。调研活动绝对不能给部队带来不必要的麻烦，造成不必要的忙乱。为此，学院领导专门组织相关人员召开动员大会，确定调研指导思想，明确调研目的和调研内容，重点强调了纪律、明确了要求。及时与各调研单位联系，合理确定调研时间，并把调研提纲和调研内容传真至各单位，沟通调研活动的具体事宜。调研采取问卷调查、访谈座谈、实地观察等形式，各调研小组在组长的带领下，坚决贯彻不给部队添麻烦，与基层官兵同吃、同住、同训练的原则，利用自身的专业知识为部队开展了力所能及的知识讲

5、座、业务指导，受到了广大官兵的一致好评。（三）及时对调研成果进行总结，在全院范围内进行推广调研结束后，学院领导立即听取各调研组专题汇报，进行点评，将调研成果及时反馈到教职员工当中，在教员中引起了很大反响，教员们纷纷要求再获得下部队调研锻炼的机会。同时，学院领导和机关针对调研掌握的情况，抓紧研究提高教学质量的具体措施，着手对培养目标和课程内容进行改革，并进一步强化学院服务部队、保障部队的理念，各项工作要大力向部队倾斜，积极推进保障部队执勤、处突、反恐、维稳等任务各项工程的进程。二、主要收获（一）对基层部队有了更深入的了解通过调研，使教员们对基层部队官兵艰

6、苦的工作环境和高强度的执勤训练任务有了更深入的了解。一是基层官兵的执勤任务非常繁重，而且还饱受周围环境污染、恶劣天气等因素的伤害。二是基层官兵每天都要进行大强度的训练，并忍受着训练损伤的折磨。三是基层官兵在执行处突、维稳任务时，他们年轻的心灵承受着恐怖、死亡以及灭绝人性事件的心理压力。教员们心中肃然升起对官兵们的敬仰之情，更加感到身上肩负救死扶伤的使命如此沉重，更坚定了教员们热爱部队、关心部队、服务保障部队的信念。我院有很多教员从地方大学毕业后直接走上讲台，没有部队工作经历，不了解部队的编制结构、工作程序以及装备现状，教员身上缺少“兵”味，在教学活动和

7、科研工作中与部队实际结合的不够紧密，制约了教员队伍的整体建设发展以及教学水平的提高。通过到基层部队调研，使教员熟悉了部队、了解了官兵的工作、训练和生活，身上增添了军人气质，并且从部队获得了大量的典型事例和教学资料，可以说是受益匪浅。（二）收集了基层部队对人才培养需求的意见和建议调研单位对我院多年来坚持“贴近部队实际，培养合格人才”的办院方向给予了肯定，用人单位领导、机关一致认为我院学员政治思想过硬，事业心、责任感强；身心素质比较过硬，人际关系和谐融洽；军事医学知识丰富，军人作风养成良好；专业理论和诊疗技能扎实，工作成绩突出。同时，建议在培养学员创新思维

8、能力、组织管理和指挥能力、实践动手能力、装备操作能力等方面进一步加强，使学员毕业后能够尽快适应