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1、余渭深重庆大学外语学院Wsyu@cqu.edu.cn2004.8.黄山体验学习理念与《大学体验英语》教材的编写及使用教学变化教学目标变化(技能与素质)教学内容变化(听读/说写)学生差异与自主观念的提出教学手段的变化中国外语教学理念的变化时间大纲主要内容主要教学理念50年代语言知识为主语法翻译60年代听说行为主义/句型操练80年代后读听/接受技能功能主义/语言技能2000年后素质教育/接受技能/应用能力体验/应用理念1.什么是体验学习理念FromNunanandKohonen,KolbOutofthenotionthelearnersareatth
2、ecenterofthelearningprocess,andthatlearningisaprocessofself-discovery,grewexperientiallearning.Intheexperientiallearning,thelearner’simmediatepersonalexperiencesaretakenasthepointofdeparturefordecidinghowtoorganizethelearningprocess.体验学习理念的来源与在ELT中的应用Diversephilosophicalandac
3、ademicorigins:JohnDewey:progressivephilosophyofeducationLewin:socialpsychologyPiaget:developmentalpsychologyKelley:cognitivetheoryofeducationMaslow&CarlRoger:humanisticpsychologyApplicationinELTCommunicativeapproach,Taskbasedapproach,humanisticapproach,Communitylearning,lexic
4、alapproach,etc.2.传统教学模式与体验学习模式的区别知识观及学习观师生关系课程结构及学习控制学习动机评估及测试2.1知识观及学习观DimensionTraditionalExperientialViewofknowledgePresentedascertain;applicationproblem-solvingConstructionofpersonalknowledge;identificationofknowledgeViewoflearningTransmissionofknowledgeTransformationofkn
5、owledge2.2师生关系及作用DimensionTraditionalExperientialPowerrelationTeacher’sauthorityTeacheraslearneramonglearnersTeacher’sroleFrontalinstructionFacilitatinglearningLearner’srolePassive,recipient,individualworkActiveparticipation,collaborativegroups2.3课程结构及学习过程DimensionTraditional
6、ExperientialViewofcurriculumStatic;hierarchicalgradingDynamic,looserorganizationofsubjects,incopenpartslearningexperienceFocusonproductandcontentOnprocess,socialandcommunicationskillsControlofprocessTeacherstructuredSelf-directed2.4学习动机DimensionTraditionalExperientialMotivati
7、onMainlyextrinsicMainlyintrinsic2.5评估与测试DimensionTraditionalExperientialEvaluationProduct-oriented,testingProcess-oriented,self-reflection3体验学习理念的主要观点教学观的转变:由知识传授到知识转换知识观的转变:由强调知识体系到强调个人知识系统的建立,由解决问题转向发现问题师生作用的变化:强调交互,平等课程结构与学习过程:模块化,个性化经验与动机的变化:由重结果到重过程,由个人经验到社会交流经验,由重外在动机到内
8、在动机评估的变化:由结果测试到过程评估4.教材编写中的思考调动学生的生活、学习体验激发学生的参与强调自我体验与发现的过程强调学习的转换强
