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时间:2019-09-22
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1、(首页)(代号A—3)JSZ-024-2共5页科目成考语文授课日期第3周9.12-9.1162016课时2章节名称第二节:现代汉语常用字字形班级授课方式讲授法练习法分析法作业题数2拟用时间1课时教学目的1、牢牢掌握3500个现代汉语常用字的字形。 2、区分常见多音字、形近字的字形。选用教具挂图电脑PPT重点1.音同致误的别字;2.音近致误的别字;3.形近致误的别字难点音、形、意均相近而致误的别字。教学回顾拼音知识回顾说明无授课人:审阅签名:教学过程(代号A-4)JSZ-024-3第1页【知识回顾】(约5分钟)通过练习回顾
2、字音知识(见书)【导入新课】(约5分钟)同学们都知道俗语“王八蛋”是一句骂人的话,但大家是否知道这一俗语是怎么来的,为什么用这么个词来骂人呢。实际上,这一俗语是“忘八端”的谐音。古时的“八端”指“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”,此“八端”为做人之根本,忘记了这“八端”即忘记了做人的根本,后来,“忘八端”竟被以讹传讹变成“王八蛋”了。同学们有时也因为谐音而将字词误写,而你们误写的字词难以成为俗语,而只会闹出许多笑话。如有人将“关关雎鸠,在河之洲。”误写成“关关雎鸠,在河之舟。”(鸠鸟飞到船上去了)将“会当凌绝顶,一览众山小。
3、”误写成“会当凌绝顶,一揽众山小。”(真乃巨人,两手可以围抱众山!)不写错别字,是汉字书写的最基本要求;“识别现代汉字的字形”,是高考语文《考试大纲》的第二个考点。今天,我们就一同来复习这一考点。【新课学习】一、第一节拼音习题讲解(约20分钟)二新课内容(一)考试内容:(约10分钟)1、同音字、近音字。指字形、字义不同而读音相同的字。如“彻、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分为两类:(1)读音相同或相近,字形也相似。如“撤、澈”,“据、踞、倨”,“具备、万事俱备”等。(2)读音相同或相近,字形不同。如“国事、国是”,“事故、世故
4、”,“成功、计日程功”等。2、形似字。指一些字形整体相似,细微处略有差别的字。如“籍、藉”,“肓、盲”。形似字的差别主要表现在:(1)笔画相同而形状不同。如“天、夭”,“干、千”等。(2)笔画相同而结构安排不同。如“未、末”,“土、士”;“子、孑”;“戊、戌、戍”等。(3)笔画数目不同。如“戈、弋”,“候、侯”,“贪、贫”,等。(4)部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。教学过程(代号A-4)JSZ-024-3第2页 3、义近字。主要是指那些音同或音近而意义有关联的字。如“擅长(善)”,“珠联璧合(
5、连)”,“随声附和(合)”,“长年累月(常)”等。4、音形义皆近的字。如“风采”不能写成“风彩”,“摩擦”不能写成“磨擦”,“甜言蜜语”不能写成“密”等。5、配对字。如:“缥缈(飘渺)”不能写成“缥渺”,“朦胧”不能写作“曚胧”等。[练习]完成全国Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形题。(二)字形辨别的技巧。(约20分钟)1、以音辨形。对于因形近而产生的错别字,如果读音有异,我们在默读的时候,就可凭读音来锁定它。例如①“戌边”(戌读wū,戍读shù,此处应为“戍”),②“气慨”(慨读kǎi,概读gài,此处应为“概”),[练习](1)“惦
6、量”(惦读diàn,掂读diān,此处应为“掂”)。(2)“裨官野史”(“裨”读bì,稗读bài,此处应为“稗”)。2、以形辨形。对于不辨形声字形旁而产生的错别字,我们可以通过分析形旁的方式推断。如①“拌脚石”(“绊”从“纟”,是“挡住或缠住,使跌倒或行走不便”的意思,应为“绊”),②“试目以待”(“试”应为“拭”,“擦拭”应该用手)[练习](1)“烦燥”(“燥”从“火”,是“缺少水分,干燥”;应为“躁”,从“足”,指心理和情绪)。(2)“船仓”(“仓”应为“舱”,与船有关)。(3)“痉孪”(“孪”应为“挛”,与“手”有关,
7、与“子”无关)。3、以义辨形。对于不明词义或误解词义而造成的错别字,我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如①“毛骨耸然”,成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时,感觉恐惧”;“耸”是“高”或“引人注意”,应为“悚”(害怕)。②“穿流不息”,意思是“像河流那样不停流淌,形容人或车、船来往不断”;“穿”不合词义,应为“川”(河流)。教学过程(代号A-4)JSZ-024-3第3页4、结构推形。有的词语,特别是成语,结构对称,词义也相对应,如果书写错误,就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。如①“一张一驰”,“驰”与“张”对应,当用表“松
8、开”的“弛”。②“纷至踏来”,“踏”与“纷”对应,当用表“多而重复”的“沓”。[练习](1)“察颜观色”,“颜”与“色”不相对,“色”是脸色,而不是颜色;“颜”应为“言”,即语言。(2)“唇枪舌箭”,“枪”和“箭”不能配对,“箭”应为“剑”。以上所举成语,他们在结构上都是并列关系,我们利用
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