语文成考教案-字形

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1、（首页）（代号A—3）JSZ-024-2共5页科目成考语文授课日期第3周9.12-9.1162016课时2章节名称第二节：现代汉语常用字字形班级授课方式讲授法练习法分析法作业题数2拟用时间1课时教学目的1、牢牢掌握3500个现代汉语常用字的字形。　　2、区分常见多音字、形近字的字形。选用教具挂图电脑PPT重点1.音同致误的别字；2.音近致误的别字；3.形近致误的别字难点音、形、意均相近而致误的别字。教学回顾拼音知识回顾说明无授课人：审阅签名：教学过程(代号A-4)JSZ-024-3第1页【知识回顾】（约5分钟）通过练习回顾

2、字音知识（见书）【导入新课】（约5分钟）同学们都知道俗语“王八蛋”是一句骂人的话，但大家是否知道这一俗语是怎么来的，为什么用这么个词来骂人呢。实际上，这一俗语是“忘八端”的谐音。古时的“八端”指“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，此“八端”为做人之根本，忘记了这“八端”即忘记了做人的根本，后来，“忘八端”竟被以讹传讹变成“王八蛋”了。同学们有时也因为谐音而将字词误写，而你们误写的字词难以成为俗语，而只会闹出许多笑话。如有人将“关关雎鸠，在河之洲。”误写成“关关雎鸠，在河之舟。”（鸠鸟飞到船上去了）将“会当凌绝顶，一览众山小。

3、”误写成“会当凌绝顶，一揽众山小。”（真乃巨人，两手可以围抱众山！）不写错别字，是汉字书写的最基本要求；“识别现代汉字的字形”，是高考语文《考试大纲》的第二个考点。今天，我们就一同来复习这一考点。【新课学习】一、第一节拼音习题讲解（约20分钟）二新课内容（一）考试内容：（约10分钟）1、同音字、近音字。指字形、字义不同而读音相同的字。如“彻、坼、掣、撤、澈”等。同音字可分为两类：（1）读音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“据、踞、倨”，“具备、万事俱备”等。（2）读音相同或相近，字形不同。如“国事、国是”，“事故、世故

4、”，“成功、计日程功”等。2、形似字。指一些字形整体相似，细微处略有差别的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差别主要表现在：（1）笔画相同而形状不同。如“天、夭”，“干、千”等。（2）笔画相同而结构安排不同。如“未、末”，“土、士”；“子、孑”；“戊、戌、戍”等。（3）笔画数目不同。如“戈、弋”，“候、侯”，“贪、贫”，等。（4）部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。教学过程(代号A-4)JSZ-024-3第2页　3、义近字。主要是指那些音同或音近而意义有关联的字。如“擅长（善）”，“珠联璧合（

5、连）”，“随声附和（合）”，“长年累月（常）”等。4、音形义皆近的字。如“风采”不能写成“风彩”，“摩擦”不能写成“磨擦”，“甜言蜜语”不能写成“密”等。5、配对字。如：“缥缈（飘渺）”不能写成“缥渺”，“朦胧”不能写作“曚胧”等。[练习]完成全国Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形题。（二）字形辨别的技巧。（约20分钟）1、以音辨形。对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。例如①“戌边”（戌读wū，戍读shù，此处应为“戍”）,②“气慨”(慨读kǎi，概读gài，此处应为“概”),[练习]（1）“惦

6、量”(惦读diàn，掂读diān，此处应为“掂”)。（2）“裨官野史”（“裨”读bì，稗读bài,此处应为“稗”）。2、以形辨形。对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如①“拌脚石”（“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”），②“试目以待”（“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手）[练习]（1）“烦燥”（“燥”从“火”，是“缺少水分，干燥”；应为“躁”，从“足”，指心理和情绪）。（2）“船仓”（“仓”应为“舱”，与船有关）。（3）“痉孪”（“孪”应为“挛”，与“手”有关，

7、与“子”无关）。3、以义辨形。对于不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如①“毛骨耸然”，成语意思是“见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧”；“耸”是“高”或“引人注意”，应为“悚”（害怕）。②“穿流不息”，意思是“像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断”；“穿”不合词义，应为“川”（河流）。教学过程(代号A-4)JSZ-024-3第3页4、结构推形。有的词语，特别是成语，结构对称，词义也相对应，如果书写错误，就可通过对相应字形字义的辨析推断出来。如①“一张一驰”，“驰”与“张”对应，当用表“松

8、开”的“弛”。②“纷至踏来”，“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”。[练习]（1）“察颜观色”，“颜”与“色”不相对，“色”是脸色，而不是颜色；“颜”应为“言”，即语言。（2）“唇枪舌箭”，“枪”和“箭”不能配对，“箭”应为“剑”。以上所举成语，他们在结构上都是并列关系，我们利用