关爱问题家庭中的孩子

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1、关爱问题家庭中的孩子早在实习的时候，我看到有些老师从來都不重视那些问题家庭中的孩子们。说实话，对他们的教育我也觉得无从下手，但在我看來,对于那些孩子们，我们更应该多给他们一点爱。怀着无限的留恋走出校园，初为人师的我真的不知道如何成为一名合格的教师，如何正确的教育孩了。我接手的是三年级二班，开学第一天我一走进教室，一位衣着破旧的小女孩吸引了我，她单独在教室最后排的一个角落里，破I口的衣服已经看不出什么花色，夏天应该是经常换衣服的季节，可是斑斑点点的油渍却布满她的全身，远远的就能闻到一股恶臭。上了一整堂课，学生们见到新老

2、师都很活跃，很热情，都积极地表现自己，可她却坐在自己的座位上，一句话也不说，摆弄着自己脏兮兮的圆珠笔，连头也不抬一下。自从上完这堂课，我便开始留意她，我发现他不只是课堂上很沉默，连课下也很少和同学们说话，她除了上测所就是坐在自己的座位上沉溺于自己的世界中。后来我才知道她叫小雪，他的妈妈有点精神失常，奶奶瘫痪，常年卧床不起，爸爸迫于生计常年在外打工，生活很困难，家庭环境也相当不尽如人意，生活习惯也很不好。因为只有患精神病的妈妈照顾她和奶奶，衣服很少洗，不用说洗澡了，就连脚也很少洗，从孩子们口屮得知小雪九岁了只洗了三次澡

3、，虽然孩子们的话不可信，但可见同学们对他的态度，同学们都不喜欢她。但每个孩子都是有自尊心的，我带队送学生们放学时曾看到过这样的情景：我送学生们出了校门之后，小雪的妈妈远远的就开始喊她的名字，她要替小雪拿书包，看到这样的情景我不得不说，即使再精神不正常的人对自己的孩了也永远只是爱，可小雪却一下把自己的妈妈推开，嘴里还不吋的说“你走开，你走开”，自己一个人跑了。我知道孩了大了，怕她的妈妈给自己丢脸，怕同学们更加不喜欢她，可见小雪这孩了的自尊心有多强。从那以后，我便开始用心的去保护她的自尊心，并用自己的爱去打开她早已闭塞很

4、久的心扉。我主动给她调了座位，开始没有任何人愿意和她做同桌，但经过我不断地鼓励，班长首先站出來要和她做同位，同学们对他的态度也有了一些微妙的变化，不再那么排挤她。小雪的学习基础很差，想在其它学科目让她找到自信是很难的，由于英语学科是三年级刚刚开的科目，而我恰恰乂是英语老师，于是每次在我的课上我都会鼓励她回答问题。开始她都不敢举手，更不敢站起來回答，我便主动叫她，只要她敢站起来，我就会表扬她。后來，她开始可以小声回答我的问题了，不管是回答的错与对我都会鼓励她,一次我看到她慢慢的举起了手，虽然举得很低，从她的表情中我看出

5、了些许胆怯，我示意全班同学给她一个鼓励的眼神，手慢慢的举高了,我听了她的回答Z后，全班同学一起大声对她说：aClever,clever,youareclever!并一起把大拇指伸向了她。从此以后，她便可以主动回答问题了，同学们也开始接纳她了，她自己也开始讲卫生了，对自己的妈妈也不再那么排斥了，为此我感到非常欣慰，更令我惊喜的是三年级期末考试她竟然考了G我知道她或许永远也得不到A但我已经心满意足了o现在我常常能看到小雪和孩子们一起快快乐乐的身影，看到这些我不禁会心一笑。像小雪这样牛于特殊家庭或者经历家庭变故的孩了有很多

6、。丰于特殊家庭，特别是随父亲一起生活，或是母亲有精神疾病的孩子们,由于父亲的粗心，或者是迫于生活的压力忙着工作疏忽了孩了，这些孩了们承受着各方面的压力，同学们异样的眼光使他们无所适从，他们自然而然的就会有自卑感，孤独感，行为上表现为离群，不大方，将自己闭塞起來。出自特殊家庭的孩子们比一般的孩子更缺少爱和幸福感，这就需要我们教师更加重视对他们的教育,采取有效地方法，对症下药,使特殊家庭中的孩子走出扭曲的心理障碍，鼓励学生们共同去关心他们把更多的爱给他们。爱是可以弥补的，只要我们用“爱心、耐心、诚心、热心”和科学的态度多

7、给他们一点爱，我相信所有的孩子都会生活的幸福快乐，所有的孩子都能勇敢的面对生活。