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《初中物理新课改的一点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初中物理新课改的一点思考新课改的实施，存在着极大的挑战与机遇。作为第一轮实施新课改的物理教学工作者，有更多的感受和体会，我认为最核心的就是如何更好的促进学生的学习和成长。让学生通过参与学习的过程，在实现知识与技能目标的同时，让学生获得体验，形成意识，掌握方法，提高能力。实施新课改,我认为必须做到以下几点。一、转变教学观念传统教学,注重知识传授，强调了知识的重要性、理论性。忽视了学生的实际兴趣，淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的…贯性。偏重于机械记忆、解题训练。教学的手段单一、陈旧，在很大程度上,教师的演示代替了学生的动手，教师的讲解代替了学生的主体活
2、动，教师的分析代替了学生的思维,学习氛围沉闷。教师怎么教学生怎么学，教师在教学过程中起了个主导的作用，学生则在教师设计好的教案中顺利地完成知识的积累。而物理课程标准指出：学生是物理学习的主人，教师是物理学习的引导者。学生是学习活动的主人,具有自主性，具有独立的主体意识和明确目标，能自我调控，主动接受教育影响，通过…系列的自主学习活动,把科学知识转化为自己的精神财富，并能用于实践。课堂是学生知识形成过程的主要环节,是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新吋期教育工作者面对的」个现实的问题。根据新
3、课程标准的要求，教师不再是-个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体,加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念,在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机,并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题,提高分析问题和解决问题的能力。二、物理学科教学要从重结论向重过程转化从
4、学科本身来讲，过程体现该学科的探究过程与探究方法，结论表征该学科的探究结果。二者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果。二者有机结合才能体现一门学科的整体内涵和思想。从教学角度来讲，学生理解和掌握正确的结论是教学的重要目的之一。比如在讲授电功率的一系列推论时，课堂上，我让学生经历每个结论的推导过程，自己推导，自己得出结论，学生理解深刻，易于掌握且灵活应用。其中一班的一位同学推导电热公式时用了一种我们老师也很少用的方法，当他在讲台上把他的方法讲给别的同学时，同学们给他投以热烈的掌声。其实只要老师引导得法
5、，每节课都会有惊喜发生，同时也可以培养学生的创新精神和创新思维。例如：伽利略对落体运动的研究旧教材：作为变速运动一般规律学习的特例，从一般到特殊，教材介绍了自由落体运动。在自由落体运动这节课中，伽利略对落体运动的研究教材中只有很小的自然段，且举了一个众人皆知的例子：两个小球同时落地。新教材：编排为独立的一节，内容从小石头诘难大哲学家（学生知道了什么是“佯谬”这个哲学观点，拓展了学生的思维面）、拨开阻力的迷雾、伽利略的探究之路直至超越伽利略的学习，学生领悟了伽利略在当时的实验设备的条件下，如何提岀问题，如何突破困难，并最后获得成功的全过程，领悟了其科学精神、
6、物理思想和研究方法,提高了学生的科学素养。〔、总结新课程的做法1、提倡学习多样化。要尽快让更多的学生适应初中的学习和生活,如学习方式、教师的要求等。在初中，需要学生钻研课本、自己动手查阅收集资料、开拓途径获得各种和关信息。对于这些学习方式上的转变，让他们课后相互讨论,共同通过网络等途径查阅相关信息，并在下一节课中，留出适当吋间,鼓励学生充分发表自己所查阅到的内容,然后全班同学都共同分享每一位同学的成果。2、创设物理情境，激发求知欲。兴趣往往是学习的先导。激发学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素。实现全面发展的途径。在教育教学过
7、程和各个环节中,采用丰富多彩的教学形式，充分开发和利用各种资源，创设开放生动的学习情境。激发学生学习兴趣，体现和实现学生的主体地位。3、重视对学生“质疑问题能力”的培养。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”鼓励学生对教学内容要善于设疑,巧于设疑，要敢于怀疑现有事物。课堂教学中，以新教材为依托，充分调动教师、学生的积极性，挖掘新的课程资源，使知识象滚雪球一样发展。4、倡导民主平等教学。过去传统的灌输式教学,根本就谈不上民上。新课标下的教学最突出一点是以学生为主体。围绕以人为本的教学理念。民主则在传播知识时，能给予学生充分自由发表个人观点的空间
8、，强调师生间的平等性。5、培养学生求异思维,重视学生体验成功。由于
