初一下我的信念测试题Microsoft文档

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1、六年级下册第四课我的信念过关测试题单位:姜山中心中学拟题人:葛昕一、汉字书写与注音roulin()cu()然ao()恼she()望mai()力鞭c^()二、解释下列词语获益匪浅:猝然:鞭策:沉醉:三、语言运用(一)自古以來勤奋好学的故事不胜枚举请你写出人物典故两个:1、2、(二)请按要求转述句子的内容王莫对李鸣说:“我爷爷病了,我和妈妈要去医院照顾他,所以下午的演讲比赛我就不能参加了。请你跟班主任说-•下,让刘希代替我,谢谢!”要求:不能改变原意,人物、人称要表达准确;吋间地点要交代清楚。李鸣对班主任说:四、(一)课内阅读《我的信念》阅读下面文章,完成第1一5题。我的

2、信念玛丽•居里①生活对于任何一个男女都非易事。我们必须有坚韧不拔的精神,最要紧的,述是我们自C要有信心。我们必须相信,我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且,无论付出多大代价;都要把这件事完成。当事情结朿的时候,你要能够问心无愧地说:“我已经尽我所能了。”②有一年的春天,我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕,蚕结着茧子,这使我很感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着,我感到我和它们卜常相似。像它们i样,我总是耐心地集屮在一个口标上,我之所以如此,或许是因为有某种力量在鞭策着我一—正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。①近五十年来,我致力于科学的研究,而研究,

3、基本上是对真理的探索。我有许多美好快乐的记忆。少女时期,我在巴黎大学孤独地度过求学的岁刀。在那整个时期,我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地研究,我们专心致志,像在梦幻Z中一般。后来我们发现了错。②我一生中,总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想,我竭力保持宁静的环境,以免受人事和盛名的侵扰。③我觉得,在科学方面,我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔•居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时,我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们没有巾请镭的专利,也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然,人类需要寻求现实的人,他们在工作中获得很大的报酬。

4、但是,人类也需耍梦想家——科学研究强烈地吸引着他们,使他们忘我地工作,没有闲暇,也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢架,是在一个自由国家屮,以一个H由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的,因为在二十四岁以前,我一直居住在被占领被蹂蹒的波兰。我估量过法国自由的价值。④我并非牛来就是一个性情温和的人。我很早就知道,许多像我一样敏感的人,即使受了一言半语的呵贵,也会过分懊恼,他们尽量隐藏口己的敏感。从我丈夫温和沉静的性格中,我获益匪浅。当他猝然长逝以后,我便学会了忍耐。年纪渐老,我愈会欣赏生活中的种种琐事,如载花、植树、建筑,对涌诗和眺望星辰,也有一点兴

5、趣。⑤我一直沉醉丁•世界的优美Z中,我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不只是一个技术人员,而且,他更像一个小孩儿,迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力,就是使我终牛能够在实验室里埋头工作的主要因素了。(注:玛丽•居里,人们常称她为居里夫人,世界著名科学家,曾先后两次获诺贝尔奖。)1•读第①段回答如下问题:居里夫人认为对待牛活应有哪两种态度?答:①②2.读②③段冋答如下问题:①居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么?答:②“或许是因为有某种力量在鞭策着我”,这“某种力量”指的是什么?答:2.读第

6、⑤段回答如下问题:①文屮“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别?答:寻求现实的人:梦想家:②居里夫人对这两类人的态度分别是什么?答:4•读第⑦段回答如下问题:①“他更像一个小孩儿,迷醉在如同神话故事-•样的大自然中”一句强调了科学家怎样的特点?答.②“科学的这种强力,就是使我终生能够在实验室甲.理头工作的主要因素了”一何屮“科学的这种能力”指的是什么?答:5.从木文屮,可以看出来出科学家具有怎样的品质?川四个四字短语来概括。答:‘‘'°(二)课外阅读每一棵草都会开花①冋乡下,跟母亲一起到地里去,惊奇地发现,一种叫牛耳朵的草,开了细小的黄花。那些小小的花,羞涩地藏在叶间

7、,不细看,还真看不出。②我问:“怎么草也开花?”③母亲笑着扫过一眼来,淡淡说:“每一棵草,都会开花的。”④我愣住了,细想,还具是这样。蒲公英开花是众所周知的,开成口口的绒球球,轻轻一•吹,满天飞花。狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。⑤曾教过一个学生,很不出众的一个孩子,皮肤黑黑的,还有些耳聋。因不怎么听见声音,他总是竭力张着他的耳朵,微向询伸了头,作出努力倾听的样子。这样的孩子,成绩自然好不了,所有的学科竞赛,譬如物理竞赛,化学竞赛,他都是被忽略的一个。其至,学期大考时,他的分数,

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