闫金花师德是教育的灵魂专题讲座

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1、内化师德是教育的灵魂杨家大庄小学：闫金花2015年的假期里，我在学区领导和校领导的安排组织下在黑龙江省哈尔滨市有幸聆听了李晓凡老师的一堂讲座。给我的心灵一次深深的触动和感悟。下面我先介绍—下李晓凡老师：李晓凡，女，党员，高级讲师，曾任哈尔滨市卫生学校副校长，兼任全国中等职业an教育学生联合会理事，黑龙江省、哈尔滨市家庭教育学会常务理事，全国家庭教育报告团成员。1989年-2003年连续被评为省、市级优秀家长、优秀家长标兵、家庭教育辛勤园丁、家庭教育先进个人及先进工作者。1996年被评为全国优秀家长。2000年被评为全国“十大杰出母亲”提名奖。an2003年被评为黑龙江省首届“十大

2、杰出母亲"。2002年受聘于全国更新家庭教育报告团成员、全国家庭教育学会讲师团成员、全国少先队志愿辅导员。近几年来，曾在三十余家报纸、杂志发表文章，曾在中央电视台等十余家电视台做专访节目，先后在北京景山学校等全国各地做报告400余场，直接听众达100余万人。李老师的讲座以其亲身经历和自己孩子的成功的实例，深入浅出，深情并茂，这一切都深深感动了我，这不仅仅是一个师德讲座，更是对与会者的一次人生教育！是啊，每个职业都有自己的道德，医生有医德，商人有商德，教师有师德，不管从事哪个行业，我们都得热爱自己的工作对象，作为教师，我们最主要的服务对象是学生，当然也有家长等等，所以我们的教育应该

3、是“用心而不是用手段”的教育，其实，做任何事，只要用心且坚持去做，肯定能做出一番天地，也就是说，外化转为内化，才能成为正真的师德。我们每个老师都想做一名优秀老师，我们也常听家长说：想把孩子交到优秀老师手里。有一个优秀的初中教师一个孩子犯了错误，老师发了脾气，把学生的书包仍到外面,说:滚岀去，给我找家长。就是这句话，让孩子自杀了。还有一个四年级的老师：有个孩子回答问题总不那么准确，有一天孩子又举手了，这个老师说：把你的手放下，你还有脸举手，什么都不会。这个孩子也自杀。有人说这是一个偶然的现象。同样是优秀老师怎么竟能导致学生结束自己的生命呢。有一点就是他们没有意识到自己的一言一行都是

4、在教育。教师师德，国家做了许多规定。有很多规章制度和规范来要求老师热爱事业，热爱学生。那么什么是师德?教师师德不完全是外化的结果，更是内化的过程。内化师德是当代德育新坐标的支撑点。也就是说师德的全部内涵都是在你不断的内化过程中。如何内化师德。一、内化师德的理论与实践基础1、三力合一——内在有张力、潜在有魅力、外在有活力内涵启迪自我心灵、完善人格素质、追求人性完美实质—真、善、美和品行、情操、境界的有机结合2、内化师德理念提出的时代背景1、教育主旋文明时代公正和谐2、教育模式双向主体共同成长3、教育理想人文精神生命至上3、内化师德理念的支撑点教育者与受教育者“双向主体''共同形成创

5、造的、建设的、独立的、和谐的、完善的人生4、现代教育对教师的要求高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟。教师的现代形象：人师——教育家心理学家思想家二、内化师德的内容及实践意义一、锤炼自我——内在有张力何为张力内心有深度宽度广度张力内显学生成长理念的确立张力外显理性宽容赏识有度批评得法2、教师应具备的内功(1)、追求人性完美是内化师德之本(2)、形成个性优化是内化师德之源(3)、力求厚德懿行是内化师德之美3、教师自我约束水准——追求道德“上线J摒弃道德“下线"4、教师内化师德途径一一以书养清心、以情育德行、以诚导人生。鞭策自己、心策他人5、教师践行张力的途径——学习做有

6、能力自由批判独立思考的人生活做理性从教而又感悟生活的人工作做有独立人格而又溶于社会的人二.修养自我—潜在有魅力魅力源泉——提升素质、更新观念、完善自我1、健康的心理是内化师德的基石学会把快乐的人生传递给学生学会给学生的心理发展留有空间学会放飞学生的理想与心灵2、健全的人格是内化师德的灵魂教师的人格魅力懿品懿言懿行懿范用心用情用智慧做人做事做学问教师魅力激情生活演释精彩、学习增长智慧、做事感悟美好3、提升人师的境界是——内化师德的目标是教师人格修养的最高境界人师的内涵人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书4、人师的实质不教之教理论的应用走进学生的内心世界实践要求做学生的知心朋

7、友与学生心贴心交流精神品质上体方法能力素质上互相渗透思维方式上三.超越自我——外在有活力——指教师通过内化而产生多种智慧和能力1、建立起超越自然，又溶于自然的完美人用自己对生活的感受曾经奋斗的过程交融于学生不断进取的精神教师人生引领：•对自我认识透彻与理性•对未知世界敬畏与渴望•对公正社会期待与责任•对美好生活感悟与享乐•对人类自然欣赏与寄托2、不断地学习，掌握现代教育理念理念定位达到双向主体在人格素质上的现代化获得与真、善、美的最终确立最终目标达到双向主体具有为实现价,值理想的