随班就读学生教育工作随笔

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1、我和随班就读耀华小学孙丽梅2013年9月新生入学，我的班上来了2名随班就读学生——赵猛和孙佳慧。这两个孩子，一个是身体残疾，一个是智力障碍。三年了，回想我们共同搀扶、相拥走过的口子，心中满是欣慰和感慨。还记得一年级第一个家长会，很多家长当面提出不耍自己的孩子和他们同班，以免被打扰吋，赵猛和孙佳慧家长眼屮的委屈和愤怒。我理解每-•位家长的心情，口J是我不能容忍这样无辜的伤害。所以我顶着巨人的压力坚决把两个孩子留在了班里。三年了，我庆幸自己当初做了正确的决定，现在回过头来静静思考,如何帮助随班就读的孩子和家长

2、呢？一、要用爱去滋养干涸的心田。没有爱，便没有教育。特别是对那些有生理缺陷的残疾幼儿，教师的爱就越发显得重要。孙佳慧因小脑萎缩性病变产生严重的病症：精神痴呆、坐立不稳，鼻涕每天擦不完，都6岁了，还不能用语言完整的表达思想感情，很多时候只能靠摇头或点头来传达思想。针对这种情况，我便经常给她擦鼻涕、讲故事，使她消除胆怯心理，教她正确的发咅、说话。孩子们刚开始不愿接受她，经常取笑她,记得有一次，她小便弄到裤子上，有的小朋友则围着她说：“羞、羞、羞，六岁了还尿裤子。”有的用手捂住鼻子“臭死了，臭死了。”孙佳慧当吋

3、不知所措，哇哇大哭，乱哄哄的闹成一团。我闻讯赶到，批评教育了其他的小朋友，告诉他们小朋友在一起应友好相处，互相帮助。然后带她回办公室，帮她把裤子清理干净,安慰她说：“老师的小侄子也6岁了，有吋候不小心也会尿裤子，没关系，以后注意就是了。”久而久之，孙佳慧把我当作了她的亲人，性格也变得开朗了一些T,胆子大了，开始和我进行一些简单的对话。有时下课了妈妈來找她，她都不愿意去；如今，每天来上学时，她大老远便会用含混不清的声咅喊“老师好！”笑容开始出现在她脸上，尽管那笑傻傻的。但我很欣慰，因为播种下的爱毕竟有了一点

4、收获。二、用“责任”关注陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读帖，他的责任是学习人生之道。”传授知识之外便对孩子不闻不问，完全是不负责任的。学校不但是为社会培养人才的场所，更是向社会输送大量合格劳动者的场所，如果我们只关心“好生”，对随班就读的学生不闻不问，这样做不能说是对事业负责，对国家负责。况且随班就读生们本身就存在这样或那样的问题,他们绝大多数内心是口卑的，性格是内向的，如杲老师不负责任地将他们弃在一边，就更会加重他们的自卑感，结果使他们在校是既成不了才，又成不了人，

5、只能是一事所成。现实生活小，因为考核的关系，我们大多数老师喜欢以成绩的优劣来衡量学生，过分地看重“智力”的发展，总是对那些成绩好、智力超长的学生十分宠爱，而对那些随班就读学生是漠然置Z,茯至是视而不见，轻则吵骂，重则惩罚，一心想的是他们影响了自己的教学实绩，巴不得他们早点出门为最好。我觉得这些想法和做法都是要不得的。所以，我觉得强烈的责任感是我们对待随班就读生应该首耍具备的态度。三、用“成功”体验成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只冇对自己充满自信，才会对取得成功充满渴

6、望，才能去拼搏，去奋斗。随读生平时很难听到教师或同学的夸奖，对他们来说受责备几乎成了家常便饭，久而久Z就失去了自信心和自尊心。作为教师对教育随读生首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。平时多和他们谈心,了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说「'你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”这对随读生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重耍的作用。培养随读生H信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对口己的能

7、力产生怀疑。因此，教师要根据随读生发展的特点和个性差异，捉岀适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。如：好学生一遍做对了题口耍表扬，随读生经过几遍甚至几十遍才做对的，也耍表扬、鼓励。在平时的课堂教学中，教师还要有意地创设情境让随读生主动参与。创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，及时发现他们身上的闪光点，减少他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养口信，激起他们对成功的追求。四、家校同心，走向明天要和家长取得有效地联系，作为随班就读学生的家

8、长，大多数是不愿意到学校来的，他们中有的有一种不好意思的感觉，作为老师，能家访时可以去家访，不能家访时可以请家长到校来，无论怎样，都要当着学生和家长的而，实事求是地表扬他们在学校的一点点进步，燃烧起家长和学生对未来的希望，这样，学校和家庭能有机结合，可以更好地教育随班就读生。我在开学后不久便首先走进了王明娇的家，通过和家长的交流，打消了家长的顾虑，建立起了共同为了孩子的明天而努力的信心。是树儿，总会发芽；是花儿，总会开花；是人