幼儿教育学基础知识点 2

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1、幼儿教育学基础知识点教育本质：第一，教育是人类所独有的社会现象，第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，第三在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系教育的功能：1.个体发展功能和社会发展功能(教育的个体发展功能指教教育对个体发展的影响和作用)2.正向功能与负向功能（教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用）3.显性功能与隐性功能（显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中出现的与之相吻合的结果）宗教本位论：主使人在宗教影响下，以诡异上帝为

2、其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士，代表人奥古斯丁、托马斯阿奎那社会本位论：社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注重教育价值，主张教育目的是培养合格公民和社会成员。代表人：柏拉图、涂尔干个人本位论：观点要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律、满足人的需要，注重教育对人的价值。代表人：卢梭、罗杰斯积极意义：首先，它确立了儿童在学校教育中的地位，强调尊重儿童的发展需要，促使其个性的发展，否定了传统教育对儿童的压抑和灌输等弊端，在文艺复兴时期对反

3、对封建教育的进步意义，其次，提出了培养“自由人”、“自我实现的人”和健全人格的理论体系，尝到民主的教育观，对现代学校教育具有积极意义。教育无目的论：杜威否定教育的一般性、抽象的目的，强调的是在教育过程内有目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育无目的。我国的教育目的表现两个方面：第一，它们都确定了我国教育的社会主义性质，指明了教育培养人才、学校办学的方向；第二它们都确定了教育培养的人所应具有的素质。这就是使教育者在品德、智力、体力等方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。经国家实

4、施素质教育基本要求：1.坚持德育为先2.坚持能力为重3.坚持全面发展幼儿教育中实施素质教育的途径和方法：①树立正确办园目标②转变观念，达成共同认识,《是推动幼儿园实施素质教育的前提（儿童观、教育观、人才观）③教师的整体素质,是实施素质教育的关键,是幼儿全面发展的前提1.以科研为龙头，提高教师的理论水平2.优化一日活动，让幼儿全面发展3.勇于创新,大胆改革，加强对教育教学的管理,因材施教，全面发展，共同提高4.构建一片创造天地5.打破游戏传统活动形式，容保育于游戏之中。幼儿教育作为人生发展奠基教育的重要性及其特点:

5、1.幼儿时期是智力开发的最佳时期2.幼儿时期是二哥健全的关键期3.幼儿时期是性教育的关键期践行正确幼儿教育价值观：1.实施《儿童权利公约》，让每个儿童拥有最佳人生开端2.贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行）、《幼儿园管理细则》，规范和提高幼儿教育机构保教质量，以正确的教育价值观引导幼儿教育向正确的方向发展3.以教育部即将颁布《3~6岁儿童与发展学习指南》为指导，以事宜儿童发展指标知道幼儿教育工作，让儿童拥有基本、有利于一生发展的学习。4.加大学习、研究、时间、宣传力度，营造浓郁舆论氛围，逐步建立全社会对幼教工作的价值

6、与写作5.专业人士、专业机构带头，加强价值观、责任感的教育育人为本：是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求1.坚持以人为本2.坚持以人的全面进步为发展为本3.坚持以满足人民群众的需要为本4.关注人人接收教育机会的公平5.满足每个人接受教育的个性需要和期望育人为本教育思想主要目标：1.坚持德育为先2.坚持教育以促进人的发展为本3.坚持学校以育人为本、以学生为主体4.坚持办学以人才为本、以教师为主导5.坚持尊重个性和承认差别6.坚持教育为人民服务的宗旨7.坚持以终身学习理念引领学校教育改革落实“育人为本”教育

7、思想的根本途径：1.把育人为本作为教育工作的根本要求2.促进公平和提高质量3.优先发展和改革创新人的全面发展学说的基本内容：1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的2.旧式分工造成了人的片面发展3.机器大工业提供了人的全面发展的基础和可能4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件5.人的全面发展必须建立在人的劳动活动全面发展的基础上6.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径如何做一名符合时代要求的、具有创新精神的幼儿教师？：①心理素质1.作为一名幼儿教师要热爱幼儿，热爱自己的幼教事业②要强烈的

8、创新知识3.保持宽容的心境②认知素质1.具有强烈求知欲2.具有教育科研的意识3.了解和掌握现代教学理论，形成崭新的现代教育观念③能力素质1.具有创造性地设计活动的能力2.具有创造性地知道幼儿活动的能力3.具有较强的教育活动科研能力教师专业发展要求：1.树立正确的专业意识2.拓展专业知识3.提高专业能力终身学习的意识：①终身学习的意义1.终身学习是新课程对教师的要求2.终生