全军文职人员护理骨干培训与教育管理模式的实践

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1、全军文职人员护理骨干培训与教育管理模式的实践徐巧玲雷鹤张银铃曹宝花史瑞洁柳琴护理学院护理管理学教研室I摘要】为探索全军文职人员护理骨干培训教育管理模式，提高护理骨干任职教育培训的教学质童,我院根据文职护理人员的特点，制定了培训目标和教学方案，并通过丰富多样的教学方式和建立新型教管体系，明显提高了学员的学习效率和积极性.调査显示，学员队课程教学和教学管理的满意度达98%.我们的实践表明，结合文职护理人员特点建立有针对性的教育管理模式，能够满足学员对知识的需求并达到部队组织培训的目的.【关馋词】护理；军队；教育；任职培训；随着军队体制以及人员编制的调整，军队医院发展赴势佚得文职护士已

2、陆续成为军队护理队伍的主体与重要力量.因此，她们的专业能力及水平，衫克接翠响部伙医院的护理质量・如何加强文职护士的任职培养，建设一支高素质文职护理骨干队伍，是军卩1护理教育院校越来越关注的问题（宀・近三年，我院为适应军队医院编偶体疑M革，对军队文职护理骨干进行了系统化培训，并针对全军文职护理骨干班学员的蚌点，科学设计培养方案，从教学全过程入手，规范教学管理，科学评价体系，积极推行教学方法茨凱和实践.1对象与方法1.1对象2009年9月至2011年3月我院共承担3期全军文职护理骨干任职培训教学工作，每期时间均为3个月.培训总数为199名（军人17名），分别来自四总部、各大军区.海军

3、、空军、二炮、武警等，其中女198名，年龄19-46岁，学历背景：硕士1名，本科97名，大专96名，中专5名，护士长22名.1・2方法根据参加任职培训人员的特点，从培训目标、教师遴选、课程安排.教学方法、考核模式等多个方面对任职培训进行改革和完善，具体内容如下：1.2.1培训目标突出特色鉴于文职护理骨干班学员均来自军队医疗单位的一线护理岗位，学历层次较高并系统学习过护理专业基础理论，其培训目的旨在全面提升军队医院文职护理骨干综合素质，强化护理管理，增强军事护理，使之成为军队医院护理管理队伍的后备人才.通过课目教学.临床见习和参观学习等活动，使培训学员对护理理论与实践以及新时期军队

4、医院护理面临的问题与挑战有了进一步认识.通过培训，向学员传授临床护理先进管理理念、管理经验、临床护理新技术和护理科研思维与教学，拓展学员知识面，强化临床护理理论，提高临床护理技能及护理管理水平；通过培训演练，提升军事护理知识学习与实践，强化军队医院护士卫勤保障意识，使文职护理骨干树立只有“非战时”，没有“平时”的理念，夯实军队护理队伍体制变革后的卫勤保障能力⑴.1.2.2强化培训教师队伍为保证文职护理骨干班培训质量，我们设定了授课教员的纳入条件，要求授课教员为高级职称或资深讲师，具有丰富的教学或临床工作经验，以往授课学员满意度在90%以上.另外，为了进一步提高教员的教学能力，保证

5、培训模块教学内容新颖前膽，适应新时期军队医院对护士要求，我院召开了多次教学工作会议，强调教员在教学内容上，将强化军事素质渗透于提升临床综合能力的过程中.不断开拓学员视野，培养学员科学的思维方式.还组织教员进行案例教学、情景模拟教学、PBL教学⑷等教学方法的学习，全方位提升教学能力.为了保证教学效果，我们借鉴了本科教学管理监督机制，结合文职护理骨干班学员特点，建立了教学替导评价检查与学员听课反馈机制，教学及管理人员听课制度,并定期召开座谈会征求教学双方的意见等.学院与教研室不定期召开专题会，根据学员反馈意见，分析原因针对性调整，保证教学有利于学员知识更新，同时能满足日常工作需求.从

6、而使师资要求，授课质量、实践教学、考试考核等教学环节在监控下有序进行.1.2.3建立新型教管体系每期学员均按军校学员管理机制配备一名专职队长，协助学院做好教学管理相关辅助工作，并完成包括组织师生见面会、辅助参观见学、学员学习情况收集及意见反馈.教学保障、见习动员、军事素养实训等工作，有效保障学员学习管理各环节有序、畅通.并培养了基本军事素养，以适应文职护理人员非战时情况下参与各种军事行动需要.学院基础护理学教研室，护理管理学教研室和临床护理教研室15名教员为每期学员学习导师，全程开展“导学”、解惑，向学员提供专业留导，建议相关学习书目及资料，帮助学员论文选題，指导论文撰写与答辩等

7、.1.2.4课程安排重点突出军队文职护士主要是在地方大学完成护理专业葩翁学员教育后「亍：OU5年起陆续应聘至军队医院工作.除此之外，有部分人员是从合同沪士转聘为文职护七.她们不仅拥有系统的护理理论知识，还有丰富的护理临床工作经历.因此，培训计划制•定应紧紧围绕军事护理特点，紧跟护理发展前沿，以临床护理热点问題为申心，木着“理论适度.重在应用”，“着眼需求、立足实践”，充分体现前瞻性和科学性的原则、培训內容由军事护理学(55%),临床实用技术(20%),临床护理管理能力(15%),