领导科学与艺术网络考试资料

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1、1.影响指的是领导者所拥有的权力，而追随者并没有影响力。F2.权力动机包括对权力的渴望和对权力的恐惧两个方面。T3.外控制点的个体比内控制点的个体更乐意去影响其他人。F4.韦伯认为，权力有三种來源。T5.21世纪的领导理论虽然有了新的发展，但是基本还是延续以往的理论基础提岀的。F6.群体越是受到外部的压力，则导致注意力分散，群体凝聚力下降。F7.魅力会使领导者对其追随者产生吸引力。T8.20世纪末开始的对领导科学有了新的研究，到了211比纪有些甚至是颠覆性的探索。T9.凯尔曼认为，权力态度三个阶段依次是：工具性服从、认同、内化。T10.崔格认为，群体成员相互厌恶则无法保持群

2、体凝聚力。F11.马斯洛认为，高层次的需要不可能在低层次需求被长期剥夺的情况下出现。F12.情商是领导能力小一个“锦上添花”的要素。E13.Y理论的指导下，领导者会采用宽松的领导方式。T14.权力不表现出來也可以转化为影响力。F15.变革性领导者要求领导者不仅仅是满足人们的欲望，还耍超越这些欲望、超越自身的利益。T16.沟通是指发出自己的语言信号。F17.专注地倾听就是要做到设身处地地站在对方的位置上考虑。T18.费徳勒将领导描述成领导与追随者之间的关系并建立了模型。F19.强制性权力是建立在惧怕的基础上的。T20.倾听就是听到。F21.凝聚力越高，则群体生产率就越高。F2

3、2.赫兹伯格认为满意的对立面是不满意，不满意的对立面是满意。F23.激励理论大体可以分为内容型激励和过程型激励。T24.薛恩提出的经济人假设与麦克雷戈提出的X理论大体一致。T25.士气不同于凝聚力，它更多地强调饱满的热情和信心。T26.管理者是正确地做事。T27.目标设置理论认为，目标设置的越难越好。F28.权威性可以等同于权力。F29.领导是应付复杂性的过程。F30.群体成员越是有着共同的目标，他们Z间的行为越是一致。T31.有效的追随者应该可以自我思考、独立工作，不需要领导者时刻的指导。T32.权力突出的是个体的能力，而非个体之间的关系。F33.权力都是显而易见的。F3

4、4.魅力型领导在某种程度上可以被视为一种“社会交换”。T35.领导者应该侧重使用正式权力来影响他人。F36.19世纪末到20世纪40年代，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导者所具备的素质修养T37.所有的冲突都是有害的。F38.授权就是要充分信任下属，因此领导者授权之后不需要再关心工作的进展。F6.双因素理论认为，保健因素包括工作上的成就感、工作的发展前途以及工作的意义等F7.权力的理解应该是多维度和多层次的.T8.期望理论就是要分析努力与绩效的关系、绩效与奖励的关系以及奖励与个人目标之间的关系。T9.群体规范不仅维系了群体，保持了群体的一致性和整体性，还界定了个体行

5、为的范围T10.群体的压力是对个体极大的限制，群体应该迁就个体的欲望。F11.管理的本质是改变。F12.领导行为理论侧重研究领导的工作方式和行为风格对领导有效性的影响。T13.组织既需要管理者又需要领导者，所以领导者就是管理者。F14.学习领导应该主要关注科学理论，而对于领导艺术我们大可忽略。F15.受激励程度高的下属其满意度高。T16.传统型权威可以在规则内不断提高效率。F17.权力的主体采用的影响策略与其掌握的权力有着直接的关系。n>T1.管理是应付变化性的过程。F2.权力的结果可能是承诺、服从或抵抗。T3.个体发自己的观点和行为与群体不一致的时候，就会产生一种孤独、紧

6、张、恐惧的心理,这种紧张就是群体压力的结果。T4.领导行为理论强调领导所做的工作或工作的种类具体是什么。F5.组织中的政治指的是那些正式场合中合法的权力争夺。（）F6.LMX理论认为，圈内的成员与领导者有着更密切的关系，并且圈内的下属做事更加积极T7.领导者是做正确的事。T8.法理性权威必须向权力的被施加者说明。T9.权力是一种依赖关系。T10.经济人假设认为，人的一切行为都是最大限度地满足自己的私利。T11.影响力是权力的运用。T12.强化理论认为，凡是通过产生某种具有吸引力的、令人愉快的结果來增加发生的频率的方法为正强化。T13.相对于管理来说，领导更强调手段和方法的效

7、率。F14.智商仅仅反映一个个体智力的高低。F15.影响策略是指运用权力或影响他人行为吋所采用的方法。T16.金钱是激励因子而非保健因子。F17.领导仅仅是一个称呼或职位。F18.内容型激励注重对起激励作用的因素进行研究。T19.20世纪40年代到70年代早期，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导风格。T20.法理性权威依靠的是理性。T21.非语言沟通往往显而易见，并且传递了大部分的信息。F22.合法性指的是被承认、被认可、被接受的规范性基础，这种基础可以是习惯、法律或者道德。T23.组织文化代表了一个群体或组