通史复习中国古代史第一单元先秦

《通史复习中国古代史第一单元先秦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课标高中历史通史复习——中国古代史第一单元先秦第一单元：祖国历史的开篇－先秦教学目标：强化时序、牢记关联、把握特征、厚积薄发，构建横向知识结构体系。课程链接：必修一专题一第一节《中国早期政治制度的特点》、必修二专题一《古代中国经济的基本结构与特点》、必修三专题一第一节《百家争鸣》专题二《古代中国的科学技术与文化》先秦：指我国秦统一以前的历史时期（包括原始社会、奴隶社会和奴隶社会向封建社会过渡时期三个阶段）第一阶段：原始社会：（公元前21世纪以前）1、社会组织：从原始人群到氏族公社，距今约五千年前开始迈入早期国家起源的历史阶段（地点：黄河流域和长江流域）。2、经济：原始农业产生（

2、“神农“的传说；耕作技术：刀耕火种；生产工具：石器，耒耜等，生产力低下），原始手工业出现（纺织和制陶等），出现了早期的商品交换。第二阶段：奴隶社会：夏、商、西周（约公元前2070年—公元前771年）一、朝代更替：夏：公元前2070年--公元前1600年，起于启，亡于桀。商：公元前1600年--公元前1047年，起于汤，亡于纣。公元前14世纪，盘庚迁都于殷（今河南安阳西北）。西周：公元前1047年--公元前771年，起于武王，止于幽王。都城设于镐京（今陕西潼关）。二、阶段特征：（一）总体特征：中国处于奴隶社会，是中华文明的勃兴时期先秦是指我国秦统一以前的历史时期，是中华文明的勃兴阶段。

3、经历从原始社会到奴隶社会，再到封建社会的发展过程；生产力不断进步，精耕细作的农耕经济模式确立；中华文化萌生,奠定了中华民族传统文化的基础。（二）具体特征（表现）：1、经济：奴隶制经济产生、发展并走向繁荣（1）农业：产生于原始社会的农业经济在奴隶社会成为主要的经济部门。农作物品种、耕作技术和农田水利都有很大发展，实行井田制。商周时“五谷”都已经种植；耒耜耕作，石器为主，金石并用；懂得施肥；大禹治水，发展了以灌溉为主的水利工程。（2）手工业：以“青铜冶炼”为主的官营手工业产生。商周青铜冶铸繁荣，司母戊鼎最为著名；商代养蚕缫丝，出现负责指导蚕桑生产的专职官员，西周纺织业有了很大发展；商朝发

4、明原始瓷器。（3）商业：商代商业有了初步发展，商朝人以善于经商著称；西周时商业活动频繁，货币需求数量增加，西周实行工商食官制度。2、政治：形成了以王权为核心的中国古代早期政治制度（1）内容：王位世袭制、分封制和宗法制宗法制对现实社会的影响：①积极影响：注重家庭建设、提倡尊老爱幼，强调家族血脉相连、认祖归宗，易于形成强大的民族凝聚力。②消极表现：强调家庭本位，长幼有序，在家长制压力下抹杀年轻人的个性；过分重视人情关系，人为的划分远近尊卑，使个人的自主意识和平等权力受到约束，有悖于现代社会的平等与法治意识。（2）特点：①神权与王权结合；②以血缘关系为纽带形成国家的政治结构；③最高执政集团

5、尚未实现权力的高度集中；④早期的政治制度有继承性和发展性；3、文化：汉字的起源与发展，商代甲骨文和金文，甲骨文已经是比较成熟的文字；夏朝历法《夏小正》；礼乐制度（周代统治阶级维护宗法制、分封制的工具）；早期绘画；舞蹈。三、重点突破（一）西周的分封制1、含义：又称封邦建国，周天子把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。2、目的：“封建亲戚，以藩屏周”，扩大周朝的统治范围，巩固周王朝的统治。3、对象：同姓王族（主体，如鲁、燕）、异姓功臣（姜尙，齐）、先代贵族（微子，宋）。4、内容:①权力：诸侯在封国内享有世袭统治权(用人权、行政权、财政权、军事权);

6、②义务：定期朝贡、并提供军赋和力役(镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职)5、影响（1）积极方面：分封制加强了周天子对地方的控制，形成对周王室的拱卫，扩大统治区域，有利于稳定当时的政治秩序。（2）消极方面：分封制也埋下了地方分裂割据的祸根，强盛起来的诸侯国逐渐吞并其他弱小的诸侯国，甚至挟天子以令诸侯，使周天子的威严丧尽。（二）西周的宗法制1、概念和实质：按血缘亲疏关系分配政治权力（解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾），维护政治联系的政治制度2、目的：维护周王朝的统治和政权的稳定3、最大特点：嫡长子继承制。(嫡长子，即正妻所生的长子)4、宗法等级：周天子——诸侯——卿大夫——

7、士“大宗”和“小宗”既是一种家族等级关系又是一种政治隶属关系。5、作用：（1）凝聚宗族；（2）既保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结；（3）此后，宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的依据；（4）对中国现实社会产生了深远的影响：①积极影响：注重家庭建设、提倡尊老爱幼，强调家族血脉相连、认祖归宗，易于形成强大的民族凝聚力。②消极表现：强调家庭本位，长幼有序，在家长制压力下抹杀年轻人的个性；过分重视人情关系，人为的划分远近尊