5511教育基础知识试题

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1、5511教育理论基础知识练习题一、填空题：1、教育是培养人的社会活动，这是教育的基本特点。2、教育的最终目标是促进学生的__全面发展___。3、德育过程是引导学生在活动和人际关系交往中接受教育和_自我教育_的过程。4、课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，_设置疑问_和促进学生学习的教学行为方式。5、在教学中，具备传递信息，调控课堂教学，促进学生思维发展，建立和谐师生关系的言语叫_教学语言_，他是教师最基本最广泛的表达工具。6、从教师与学生的关系看，教师是__学生学习的促进者___。7、帮助学生最大限度地

2、发展自己的潜能，引导学生_学会学习_，学会做人、学会生活、_学会发展_这是教师职责的新定位。8、班主任了解学生的基本方法是_观察法_。班主任的中心工作是_组织和培养班集体_。9、新课程倡导的教师行动研究的基本模式是_“实践+反思”_。10、11、在对待师生关系上，新课程强调尊重和赞赏；在对待教学关系上，新课程强调_帮助、引导_；在对待自我上，新课程强调_反思_；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。12、影响态度与品德学习的内部条件是认知失调、态度定势和_道德认知_。13、在学习中，常常在最重要的部分放在复

3、习的开头，在最后又对他们进行总结，这样效果更好，效益更佳，这是利用了_首因效应_和近位效应。14、成就动机理论的主要代表人物是_阿特金森_。15、编制课程的四个基本步骤是确定目标、_选择教育经验_、组织经验和评价结果。16、实施素质教育，就是贯彻党的教育方针，以_提高国民素质_为根本宗旨。二、判断题1、没有惩罚的教育是不完善的教育。正确。解析：教育是一个复杂的系统工程，正面教育和反面惩戒都是必不可少的。“没有惩戒的教育是不完整的教育”，惩戒教育制度是对学校教育管理体系的有机补充和完善。惩戒犯错学生，不光在于教育犯

4、错学生本身，更重要的是能起到教育其他学生的警示作用，让其他人引以为戒。惩戒教育，能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用，自觉抑制自我行为过分膨胀，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误。这也充分说明制定适度的教育惩戒是合理的、有效的。2、功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。正确。解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。功能固

5、着是一种心理上的阻塞，它可以通过抑制以前同其他一些用途相联系的物体的新功能的知觉，对问题解决产生不利的影响。3、一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。正确。解析：政治经济制度对教育有制约作用：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）政治经济制度决定教育内容。政治经济制度通过上面四个方面作用，直接决定了教育性质和发展方向。但教育性质和发展方向间接和最终决定因素是生产力发展水平。1、能够为人的身心发展提供前提的因素

6、是教育。错误。解析：遗传因素为人的身心发展提供了前提，并为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能性。2、学生小李喜欢张老师，于是就特别想听张老师所教的课程，叫做定势效应。错误。解析：晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。晕轮效应常表现在一个人对另一个人的最初印象决定了他的总体看法。因此，学生小李喜欢张老师，于是就特别想听张老师所教的课程，属于晕轮效应。3、我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的劳动学说。错误。解析：马克思关于人的全面发展学说

7、是我国社会主义教育目的的理论基础。4、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的长期性和示范性，创造性和连续性。错误。解析：此句出自《管子•权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”十年的时间可以培养一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才，比喻培育人才要花费很多时间，培育人才很不容易。因此“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的长期性。5、主张“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”与主张“杂施而不孙，则坏乱而不修”所体现的教学原则是相同的。错误。解析：前者体现的是启发性原则；后者体现的是循序渐

8、进的原则。6、提出“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能多地尊重一个人”这一理论的教育家是夸美纽斯。错误。解析：前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”7、神经系统的基本活动方式是反射，高级神经活动的基本规律是兴奋，再兴奋。错误。解析：反射是神经系统最基本的活动方式；高级神经活动的基本规律体是：①兴奋与抑制过程的扩散与集中；②兴奋和抑