数学人教版六年级下册百分数（二）折扣教学设计

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1、《折扣》教学设计教学内容：人教版六年级下册教材第8页。教学目标：（一）知识与技能1.明确折扣的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系。2.正确解决有关折扣的实际问题。（二）过程与方法学会灵活地转换问题，经历了解信息，解决“折扣”问题的过程，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观1.体验百分数在现实生活中的广泛应用2.鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情，丰富学生的生活经验。教学重点：理解折扣与分数、百分数的含义教学难点：与“求一个数的百分之几是多少”的问题进行知识迁移，能正确解答有关折扣的实际问题教学

2、准备：课件教学过程：一、复习旧知,做好铺垫1.一本书看了40%，如果书是100页，那就看了（）页。2.一条公路，修了25%，剩（）%没修。3.六年级一班有45人，男生人数占全班的60%，男生有（）人。4.某校男生比女生多20%，男生是女生的（）%。二、谈话激趣，引入新课同学们老师带你们看几幅图片，你们知道图片上面的意思吗？（课件出示情境图）可能有些同学知道有些同学不知道，知道的同学理解得也不是很到位，这就是我们今天要学习的新知。（板书课题：折扣）三、探究体验、经历过程1.认识折扣生自学课本第8页内容，明确什么叫“打折”，知道折扣数与分数、百分数

3、之间的关系，并完成练习。四折是十分之（），改写成百分数是（）一折是十分之（），改写成百分数是（）2.教师着重讲解打折的定义，并介绍现价、原价以及折扣与分数、百分数之间的关系。3.练习巩固：抢答①三折是十分之（），改写成百分数是（　　）%,表示占的（）%。②八折是十分之（），改写成百分数是（）%，表示占的（）%。③五折是十分之（），改写成百分数是（　　）%，表示占的（）%。4.出示例1的第（1）题：爸爸给小梅买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售。买这辆车用了多少钱？提问：八五折怎么理解？怎样列式计算？板书：180×85%=153（元

4、）学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。5.出示例1的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？以小组为单位进行讨论，老师巡视了解情况，交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？并指明学生板演。第一种算法：160－160×90%=160－144=16（元）第二种算法：160×(1－90%)=160×10%=16（元）答：比原价便宜了16元。对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。四、巩固练习，深化新知1.(1)七折=（）%九五折=（）%（2）60%=（）折扣=（）

5、（分数）=（）（小数）2.一件衣服原价200元，现价160元，打了几折？3.老师周末去买了一件大衣，打五折，花了264元，这件大衣原价多少钱？五、拓展练习一个书包八折销售，便宜10元，原价多少钱？六、课堂小结今天我们主要学习了什么叫做折扣，以及折扣与分数百分数之间的关系,还知道了：现价=原价×折扣原价=现价÷折扣折扣=现价÷原价七、作业布置做课本第十三页1-3题八、板书设计  折   扣打几折,就是按原价的百分之几十出售 打折扣都是以原价作为单位“1”现价=原价×折扣原价=现价÷折扣折扣=现价÷原价喷泉小学廖晓玲