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时间:2019-09-21
《数学人教版六年级下册百分数之折扣》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《百分数之折扣》教学设计河南省滑县半坡店乡西常村小学张保昌一、教学目标(一)知识与技能1.理解“折扣”的含义,知道它们在生活中的简单应用。2.在理解“折扣”含义的基础上,能自主解决与此相关的实际问题,培养学生运用知识解决实际问题的能力。(二)过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识,发挥学生学习的主动性;同时通过引导对比及学生的自主探索,发现知识之间的联系。(三)情感态度和价值观通过教学,使学生感受到数学与实际生活的联系,培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中,感受数学学习的乐趣。二、教学重难点教学重点:理解“折扣”的含义,并能进行应用。教学难点:在理解的基础上
2、,与百分数应用题建立联系,正确解决问题。三、教学准备教学课件。四、教学过程(一)创设情境,引入新课1.同学们我昨天带着本校的学生去参加中心校举办的《诗歌朗诵》比赛,荣德二等奖,为了祝贺和激励参加的同学,去超市饮料,遇到超市的打折卡,下边请全班的学生给予建议。2.现在同学们都看到了“打折”这种卡片,没错,像这样降价出售一些商品,引发人们的购买欲望,是商家常用的促销手段之一。今天这节课,我们就先来了解有关于“折扣”这件事(板书课题──折扣)。【设计意图】从学生的生活经验入手,引导学生进行知识的迁移,为学生自主探索理解打下基础,也让学生体会到数学与生活的联系。(二)结合情境
3、,学习新知1.理解“折扣”(1)(打折卡片信息文字信息)这里的九折、八五折是什么意思?(2)同桌互相说一说。(3)反馈:预设:①举例说明:一瓶可乐4.5元,八折的话就只要3.6元。②九折就是现价是原价的90%。(4)归纳:商品打几折,其实就是指现价是原价的十分之几即百分之几十。(5)练习:看折扣写出相应的百分数。()%()%()%2.解决与“折扣”相关的问题(1)课件出示教材第8页例1第(1)小题:爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?①独立完成并进行校对。②反馈:谁能来说说自己是怎么想的,为什么这样计算?重点分析以下问题:
4、问题一:八五折是什么意思?是把谁看作单位“1”?问题二:求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么?(180的85%是多少)(2)课件出示教材第8页例1第(2)小题:爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?①独立思考并完成,同桌交流解题思路。②交流反馈:重点对比两种解题方式:第一种算法:原价160减去现价(即原价的90%):160-160×90%。第二种算法:现价是原价的90%,也就是现价比原价便宜了(1-90%),160×(1-90%)就是便宜的价钱。想想哪种方法计算起来比较简便。(3)练习教材第8页“做一做”,完成后校对。(4)小结:
5、通过刚才的问题解决,你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗?现价=原价×折扣。(三)应用练习,巩固认知今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题,现在请你来算一算,做一做。1.课件出示教材第13页练习二第1题。(1)独立完成,集体校对。(2)引导学生按一定的顺序进行思考。2.课件出示教材第13页练习二第3题。书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。这套书原价多少钱?(1)请学生读题思考:9.6元表示的实际含义是什么,和八折有什么关系?引导明确:9.6元就是打折后比原价减少的钱数,它相当于原价的(1-80%)。(2)尝试练习,集体校对。
6、(四)回顾梳理,课堂总结今天这节课我们学了什么?我们应如何解决这一类问题?
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