告诉你学习不好的原因

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1、告诉你学习不好的原因学生学习不好的根本原因是浮躁。　　  浮躁有五种表现：（1）上课一听就懂，其实没有真懂；（2）看书一看就会，其实没有真会；（3）题目拿来就做，没看清条件就做；（4）做完题就上交，没检查好就上交；（5）发现题目错了，以为粗心不改正。　　有上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。因为有上面的浮躁习惯，就会导致三种危害：学的时候学不会；考的时候考不出；错的时候改不了。　　具体分析如下：1．学的时候学不会　　具体有以下两种表现：　　（1）上课一听就懂，其实没有真懂　　太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他

2、们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以，在对他们做咨询的时候，我总是戏称他们都是“撒谎长大的”。　　自认为“懂了”，学习过程即告停止。　　学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。　　没懂自认为懂会导致学习半途而废。　　很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。　　为了让同学和家长们认清出这个问题，我特意设计了一个小游戏。来我们这里咨询的同学基本都跟我做过这个小游戏，一个很简单的小游戏。但这个

3、游戏看似简单，但实际上很难一次性做出来。我先做一遍，然后问学生：“会了么？”超过百分之八十的同学毫不犹豫地说“会了”，但我让他重复的时候，他根本做不出来。有大约百分之十强的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。我会给他们解释：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！这样的判断往往屡试不爽！让他们试验的时候，也往往是做不出来。　　还有很少的同学，大约在百分之五左右吧，他们会承认自己不会，显然这些同学要仔细得多，经过两三次的演示以后，他们才敢于自己亲手试验。但第一次也往往会以失败告终。　　也就是说，基本上所有的同学都在不同程度

4、上存在没有学会的时候自认为学会了而拒绝继续深入学习的问题，存在浮躁的问题。　　从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，每一层台阶停下来都是失败！　　所以，有一句俗话：成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了。学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。　　另外还有的同学上课时的一些不良习惯会直接影响他的听课效果。　　有一个初二的女同学名字叫做李琦，

5、她的数学和物理都在五十几分，不能达到及格分数。她的父母非常着急，来到我们中心咨询。　　我们的老师在给她讲第一节课的时候就发现了一个看似很小，却又非常严重的问题：那就是她的头发在影响她听课。每次她写字的时候，一低头，头发就哗啦散落在她的眼前，她就习惯性地用手一拂，有时候还很优雅地把头向后一甩。据上课老师统计，45分钟一节课她拂头发的次数居然超过了50次！所以，我们给她的第一个建议就是：把头发扎起来！　　经过两个月左右的补习，她的数学和物理成绩一下子提高到了八十几分！　　（2）看书一看就会，其实没有真会　　很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是

6、看过了，无法深入看书。　　对于学生来说，深入看书有两方面：　　课前看书　　目的就是找问题：　　接下来该学习什么了？　　学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个预测。    　　为什么要讲这些内容？　　知识的重点和难点是什么？　　预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问。如果是基础问题就要自觉补一下，看一

7、看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。　　课后看书　　深入已经掌握的问题，再次寻找问题；　　近期所学的整个内容体系是否明确？　　本节课与已经学过的什么知识点有联系？　　这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？　　我自己能不能把要学的内容创造出来？　　2．考的时候考不出　　指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来不能得满分。　　具体有以下两种表现：　　一是自以为会了，其实没有真会。　　二是真的会了，但浮躁严重，得不了分。　　（3）题目拿来就做，没看清条件就做　　学生很多时候看到题目，没

8、有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现