2018学年六年级语文上册第八组口语交际习作八教案1新人教版

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1、口语交际·习作八科目语文年级六班级时间课题口语交际·习作八（知识能力品德）教学目标让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。（重点、难点）教材分析让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。课前准备：单元导读后，分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。板书设计示意图口语交际身边的艺术教具学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、课前准备单元导读后，即分组发放《“身边的艺术”调查

2、表》，让学生边学习本组课文边留心积累。“身边的艺术”调查表组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品 与艺术有关的故事 二、检查课前积累略。三、读内容,明要求1.自己读口语交际的内容．2.说说有什么要求?向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品，讲跟艺术有关的故事。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程四、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生产生想说的欲望．五、联系生活,创设交际情景1.根

3、据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播2.把学生分好组后,引导学生交流。交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。六、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。七、课堂小结大家介绍了多种艺术形式、艺术品，讲述了与艺术有关的故事，从中感受到同学们对艺术的崇敬和欣赏，更感受到同学们对艺术的赞美之情。

4、一书真的是魅力无穷，愿我们每一个同学都能欣赏艺术，表现艺术！教学后记科目语文年级六班级时间课题口语交际·习作八（知识能力品德）教学目标鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。（重点、难点）教材分析鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。板书设计示意图口语交际·习作八随学生口述板书教具学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、画面引

5、入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!二、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）三、小组交流时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程1.

6、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。2.组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。四、指导选材教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾“六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。五、学生撰写习作,教师巡回指导教师注意提醒学生应用好词佳句。六、修改习作教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。修改时可采用同桌修改，便

7、于更好交流。七、赏析评改1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。2.教师选择少量习作展示、点评。教学后记科目语文年级六班级六（1）班时间课题口语交际·习作八（知识能力品德）教学目标交流、修改、完善习作。（重点、点）教材析交流、修改、完善习作。板书设计示意图口语交际·习作八随学生口述板书教具学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学过程一、交流习作1.采用同桌交流习作的方式进行交流。2.教师提醒学生注意欣赏他人习作的成功之处，审视自己的习作中的不足，取长补短，“修枝剪叶”，甚至重起炉灶。3.

8、学生修改习作。二、赏析评改1.学生读自