数学北师大版二年级上册《秋游》教学设计

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1、《秋游》教学设计大丰小学李雪莲教材分析：本节课是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减运算的基础上进行教学的，主要内容是100以内数的计算方法。通过“秋游”这一学生熟悉的情景引出问题，让学生在解决实际问题的活动中，探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验计算方法的多样化。同时，体会数学与日常生活的密切联系。学情分析：在一年级已经学习了100以内数的加减运算，但经过一个暑假，少部分孩子的计算不扎实，教学过程中仍需要对算理进行分析；通过第一节课的学习，学生已经对连加运算有了初步认识

2、并能够初步用综合算式来解决问题，在本节课的教学中应该能够做到知识迁移。由于本班学生思维活跃，愿意和小伙伴交流合作，所以，依据课标和教材，结合学生的实际，我确定了以下的教学目标和教学方法。教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，建立学好数学的自信心。教学重、难点：根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解

3、决问题的能力，体会连减的简单运用；难点设为掌握笔算连减竖式的计算方法。教法和学法：课堂上运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考和共同探讨获得新知。教学中注重积极评价和引导，增强学生的信心。教学准备：多媒体课件、练习本教学过程：根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节一、创设情境，激发兴趣“瞧，笑笑他们学校组织了秋游，同学们来到了海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。”通过这样的方式引入，有效的激发学生的学习兴趣。二、自主探索、合作交流

4、（一）观图获取信息并提出问题。“说一说从图中你知道了哪些数学信息？能提出怎样的数学问题？”鼓励学生进行独立思考，利用情境图获取有价值的数学信息并提出数学问题。（二）出示并解决问题。“两队都上船后，船上还有多少个空座位？”请你帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。激起学生充当“小主人”的兴趣，积极思考、参与讨论。有了前两节课的基础，学生很快有序的进行小组合作学习，讨论解决问题的方法，并在练习本上边列式边说明。然后小组汇报，集体订正，引导学生理解算式中每一步的实际意义，提高学生的解题能力。学生汇报如下：

5、思路一：90-45-25。老师着力引导学生探究90-45-25的计算方法。口算方法:先算90-45=45，再算45-25=20。列竖式计算，学生受连加算法的影响，马上想到把三个数摞在一起减，对于学生的想法应予以肯定，但这种方法非常容易出错，应说明不提倡。具体板书分步竖式的方法并请学生口述计算过程。思路二：45+25=7090—70=20先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。对于学生能够运用多种方法来解决问题，我都及时的给予肯定和鼓励。本环节中充分调动了学生的积极性，并使学生

6、体会到合作的快乐，重视孩子的语言表达和描述，培养孩子思维的灵活性，同时也加深了对新知的理解。三、巩固深化、拓展延伸（一）出示并解决问题2（书本第4页）。“乘车返回学校，还有多少人没上车？”这样，不仅衔接自然，而且做到了情境的完整。通过练习，使学生再次感受数学与现实生活的联系，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。（二）书第5页练一练的第1题和第3题。第1题由学生独立思考完成，通过反馈了解学生新知识的掌握情况，以便有针对性的辅导学困生；第3题难度较大，首先引导学生弄清题意，看懂表格，然后根据从表格中获取的信

7、息解决问题。此题再次发挥小组合作的优势，学生共同探讨解决问题的思路和方法。四、归纳总结、情知共融通过小结与评价，使学生的知识系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学的价值和乐趣。课后反思：本堂课学生的表现令我非常惊喜。在学习新知时，学生很好的做到了知识迁移，分别提到用分步竖式、综合竖式来计算连减算式，虽然我们不提倡用综合竖式，但学生积极思考的态度值得肯定。在解决练一练第3题时，学生积极讨论，踊跃发言。解决第1问“哪个班订的报刊最少？”时，学生能准确地说出“要把四个班的

8、合计总数拿来比较，所以要先算出一班的总数”。解决第4问时，竟然有学生直接列出：100-34-30-2，并较清楚地阐述每一个数代表的实际意义。本堂课充分发挥了小组合作的力量，学生的积极性很高，踊跃参与教学活动，通过学习，能够用连减法解决简单的实际问题，同时他们发现问题、小组合作的能力也得到了不同程度的发展。