数学人教版六年级下册用正比例只解决问题

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1、用正比例知识解决问题一、教学目标　（一）知识与技能　　在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。　　（二）过程与方法　　通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。　　（三）情感态度和价值观主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。二、教学重难点　　教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题　　教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。三、教学内容

2、：课本P61页例5及做一做四、教学过程：　　（一）复习回顾　　1．什么是正比例。　　2．判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？　　（1）已知A÷B＝C。　　当B一定时，A和C（）比例；　　当C一定时，A和B（）比例。　　（2）购买课本的单价一定时，总价和数量的关系。　　（3）总路程一定时，速度和时间的关系。　　（二）探究新知，培养能力　　1．提出问题。　　教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。　　请同学们打开书到第61页例5。　　

3、思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？　　教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？　　2．解决问题。　　（1）学生尝试解答。　　（2）交流解答方法，并说说自己的想法。　　教师：谁愿意来说一说你是怎么解决的？　　预设1：预设2：　　28÷8×1010÷8×28　　=3.5×10=1.25×28=35（元）=35（元）（先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱）（先求出用水量的倍数关系，再求总价）　　教师：谁和这位同学的方法一样？　　3．激励引新。　　教师：像这样的问题也可以用比例

4、的知识来解决，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题）　　出示以下问题，让学生思考和讨论：　　（1）题目中相关联的两种量是（）和()，说说变化情况。　　（2）（）一定，（）和（）成（）比例关系。　　（3）用关系式表示是（）。　　（4）集体交流、反馈。　　教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。　　（5）根据正比例的意义列出比例式（方程）。　　学生独立完成，教师巡视。　　反馈学生解题情况。　　解：设李奶奶家上个月的

5、水费是x元。　28：8＝x：10或(新人教版六下《用正比例解决问题》教学设计)　　8x＝28×10　　x＝280÷8　　x＝35　　答：李奶奶家上个月的水费是35元。　　（6）将答案代入到比例式中进行检验。　　教师：你认为李奶奶用了10吨水的水费为35元钱，这个答案符合实际吗？你是怎么判断的？　　（7）学生交流，汇报。　　　4．变式练习。　　教师：刚才我们帮李奶奶解决了水费的问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到了什么问题呢？（出现下面的练习）　　张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是28元。王大爷

6、家上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？　　（1）比较一下此题和例5有什么联系和区别？　　（2）学生独立用比例的知识解决这个问题。指名板演。（教师巡视）　　（3）集体订正，请学生说一说是怎样想的。　　5．概括总结。　　教师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶和王大爷解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的。　　学生讨论交流，汇报。　　（1）分析找出题目中相关联的两种量。（2）判断它们是否是正比例关系。（3）根据正比例的意义列出比例。（4）最后解比

7、例。（5）检验作答。　　教师总结：同学们不但会解决问题，而且还善于归纳总结方法。就像大家想的那样，先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么关系，根据问题中的等量关系列出方程，解方程并检验作答。　（三）巩固练习　　1．只列式不计算。　　（1）一个小组3天加工零件189个，照这样计算，9天可加工零件x个。　　（189：3=x：9）　　（2）小明买了4支圆珠笔用了6元。小刚想买3支同样的圆珠笔，要用x元钱。　　（x：3=6：4）　　2．用正比例解决问题。　　（1）小兰的身高1.5米，她的影长是2.4

8、米。如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长是4米，这棵树有多高？　　（2）小红计划每天跳绳600下，2分钟跳了240下，照这样计算，还要跳多少分钟才能完成计划？　（四）课堂小结，拓展延伸同学们，谁来说说，上了这节课，你收获了什么？问题：（1）题目中相关联的两种量是（）和()，说说变化情况。　　（2）（）一定，（）和（）成（）比例关系。　　（3）用关系式表示是（）。　　（4）集体交流、反馈。