数学人教版六年级下册微课教学设计方案-有趣的平衡

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1、微课教学设计方案微课名称有趣的平衡教师姓名刘军教师单位攀枝花市仁和区五十一公里小学知识点来源□学科：数学□年级：六年级□教材版本：人教版□所属章节：第六章综合实践录制工具和方法软件：PPT+录屏软件CamtasiaStudio硬件：手机+电脑方法：录屏软件CamtasiaStudio录制，播放PPT，手机播放背景音乐，主讲者通过话筒配音。整个过程一气呵成。设计思路秉承数学源于生活高于生活回归生活的设计理念，“序幕”联系生活以大片盛宴及截图的形式让学生感受平衡，引入本节课的学习，抓住学生眼球，激发学生学习兴趣；片中

2、主体以走进实验室——“探究平衡规律”，让学生在动手实验、探究发现的过程中寻求平衡规律，初步感知杠杆原理，加深对反比例关系的理解。从而培养学生分析比较、猜测、抽象概括、操作实践的能力，获得运用数学解决问题的思考方法，培养学生研究和解决问题的意识和能力。片尾以解开愿望之码联系生活实际应用平衡规律解决实际问题，加深学生用数学的眼光去审视生活、思考世界。教学需求分析适用对象分析：学生已经掌握了反比例知识，炳辉运用反比例知识解决问题。同时，高年级学生对“有用”的数学更感兴趣。他们已经处在理性思维占主导的阶段，渴望把已有的感

3、性经验进行理性的分析，并和学过的知识建立联系。学习内容分析：《有趣的平衡》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册“整理和复习”总的综合实践内容之一。本节课是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，其目的是使学生通过实验发现并初步感受杠杆原理。同时通过验证这一规律，发现当竹竿“左边的棋子数×刻度数”的积不变时，“右边的棋子数”和“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。教学目标分析：通过学生对微视频的观看和动手实验操作，达到寻求平衡规律，初步感知杠杆原理，加深对反比例关系的理解，并在生活中应用

4、的目的。教学设计内容教学目的（一）知识和技能：1.通过实验，发现平衡规律，初步感知杠杆原理。2.应用规律，加深对反比例关系的理解。（二）过程与方法：在动手实验、探究发现的过程中寻求规律，培养学生分析比较、猜测、抽象概括、操作实践的能力，获得运用数学解决问题的思考方法，培养学生研究和解决问题的意识和能力。（三）情感态度和价值观：体会到数学在日常生活中的应用价值，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。培养学生热爱科学、坚持不懈的品质。教学重点难点教学重点：体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。教学难点：平衡

5、规律的寻求和抽象。教学过程一、序幕：视觉大餐，饕餮盛宴以大片“跷跷板惊魂记”和唯美的截图所展示的的视觉效果展现平衡的自然之美，激发学生探究平衡规律的学习欲望。配音：.从惊险的大片中我们看到当跷跷板平衡时，臭屁虫终于安全了。其实，平衡是生活中常见的现象之一，天平、杆秤、担子、走钢丝都利用了平衡。【设计意图】：“序幕”巧妙的创设“跷跷板惊魂记”惊险与刺激，《爸爸去哪儿》、《云端行走》等学生喜欢的唯美截图，如同“吸铁石”般将学习者的眼球牢牢抓住，使学习者能迅速进入“角色”。二、主体：走进实验室——探究平衡的规律（一）猜

6、想一——影响平衡的因素。【设计意图】发现源于猜想，科学的猜想有助于激发学生的探究欲望。（二）活动一：探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律（三）活动二：探索在一般条件下竹竿保持平衡的规律（四）应用规律、深入思考，得出：左边刻度数×棋子数的积一定时，右边刻度数与棋子数成反比例的结论，并进行实验验证。【设计意图】让学生在动手实验、探究发现的过程中寻求平衡规律，初步感知杠杆原理，加深对反比例关系的理解。从而培养学生分析比较、猜测、抽象概括、操作实践的能力，获得运用数学解决问题的思考方法，培养学生研究和解决问题的意识和能力。（

7、五）愿望之码，如你所愿——联系生活应用平衡规律【设计意图】通过练习，体会到平衡规律在日常生活中的应用价值，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。三、落幕：寄语配音：今天，我们通过实验——有趣的平衡，了解了杠杆原理。今后，我们要善于发现生活中的数学问题，用数学的眼光审视生活，进而用所学的知识解决生活中的问题。其实，很多生活中的现象，如果用数学的眼光去看，就会带给我们更多有趣的思考。【设计意图】进一步激发学生学习欲望。应用说明本微课视频为avi格式，适合小学六年级学生使用。“有趣的平衡”是人教版（教育部审定

8、2013）六年级下册数学第六单元“整理和复习”综合实践内容之一。本节课是在学生掌握了比例知识的基础上设计的，其目的是使学生通过实验发现并初步感受杠杆原理。同时通过验证这一规律，加深学生对反比例关系的理解。