两、三位数除以一位数笔算教案

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1、两、三位数除以一位数笔算教案　　两、三位数除以一位数笔算　　教学目标　　1、探索并掌握两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔算方法和算理；能正确进行的笔算，并学习用竖式进行计算。　　2、学生在探索算法、算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两、三位数除以一位数的除法进行解决一些实际问题。　　3、在解决问题的活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学解决实际问题的乐趣。教学重难点　　教学重点：两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔算方法和算理。教学难点：列竖式和确定竖式中商的位置。教学过程　　一.创设情景，提出问题。　　、复习旧知。　　1.

2、列竖式：6÷3=　　8÷4=　　9÷3=2、20里面有个十　　46里面有个十和个一70里面有个十　　83里面有个十和个一　　、探究新知　　1.课件出示情景图　　仔细观察图片，根据这些图片信息你能提出什么问题？　　预设问题：做一只老鹰风筝需要红布2米，64米红布能做多少只风　　做一只孔雀风筝需要绿布5米，86米绿布能做多少只孔雀风筝？　　做一只丹顶鹤需要2米紫布，642米紫布能做多少只丹顶鹤风筝？　　随机生成的问题正好填补三位数除以一位数的问题。　　二.自主学习，小组探究。1．抛出问题：　　问题一、做一只老鹰风筝需要红布2米，64米红布能做多少只风筝？2.学生列式解

3、题。提示注意事项:　　⑴先列出算式。　　⑵你有几种算法？并说出计算过程。⑶小组交流一下，共有几种计算方法？⑷看看还有没有其它算法？三.汇报交流，评价质疑　　预设方法：　　方法一：估算　　学生：把64看做60，64≈60，60÷2=30，64÷2≈30.方法二：口算　　学生：64是6个十和4个一组成，6个十分成2份，每份是3个十，也就是30；4个一分成2份，每份是2个一，也就是2，30+2=32.　　方法三：摆小方块　　学生：把64个小方块平均分成2份。每一份是32个。两、三位数除以一位数的笔算(各位都能整除)　　提出疑问：1、两位数除以一位数的笔算竖式怎样写？和我

4、们以前学的一位数除一位数写法有什么区别和联系吗？　　2、出示课件：　　学生以小组为单位讨论哪种竖式的写法正确。学生根据已有经验和预习能判断出③正确。　　3.教师根据③式提出疑问让学生讨论：　　疑问1：先从哪一位算起？3为什么写在6上面的？第③种方法中下面6是怎么得来的？为什么下面6要和上面6对齐？　　疑问2：第②种方法中6-6得的0，为什么在③中没有？　　疑问3：2为什么写在4的上面？64中的4是像①式中的4写在6后面那还是像③式中拉下来那？第二个4怎么来的？　　讨论后明确：　　先从最高位算起，第③种方法中6是十位，表示6个十，6个十分成　　2份，每份为3个十，所

5、以3写在6上面的。下面6是用3×2=6得来的，6表示6个十，所以要和十位上的6对齐。　　第②种方法中6-6得的0，因为后面还有数没除完，所以这个0可以省咯不写。　　个位4除以2得2，2表示2个一，所以写在4的上面？64中的4没有除要像③式中拉下来那，第二个4是2×24得来的。小结：通过以上讨论，我们一起来总结两位数除以一位数的笔算竖式写法。　　一边总结一边板书：　　4、通过以上两位数除以一位数的笔算竖式写法，哪位同学能解决我们刚才放入问题口袋的第3个问题：　　问题三、做一只丹顶鹤需要2米紫布，642米紫布能做多少只丹顶鹤风筝？　　四.抽象概括，总结提升　　我们来概

6、括一下：　　要从被除数的最高位除起；除到哪一位商就写在哪一位上面运算顺序从高位依次往下算。在算完一位时，把没有算的下一位落下来继续除，直到除尽。五.巩固应用，拓展提高　　1.计算我能行　　2.吃萝卜有技巧　　3.涂色我最棒　　4.分组我第一　　5.课堂总结：学习本节课我们都有什么收获？和大家分享一下吧。收获：　　1、通过本课的学习我知道了两、三位数除以一位数的笔算方法和算理2、两、三位数除以一位数的笔算方法：要从被除数的最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面，从高位依次往下算，在算完一位时，把没有算的下一位落下来继续除，直到除尽。3、计算的过程中数位要对齐板书设

7、计：　　两、三位数除以一位数笔算　　教学目标　　1、探索并掌握两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔算方法和算理；能正确进行的笔算，并学习用竖式进行计算。　　2、学生在探索算法、算理的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能运用两、三位数除以一位数的除法进行解决一些实际问题。　　3、在解决问题的活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学解决实际问题的乐趣。教学重难点　　教学重点：两、三位数除以一位数(各位都能整除)的笔算方法和算理。教学难点：列竖式和确定竖式中商的位置。教学过程　　一.创设情景，提出问题。　　、复习旧知。　　1.列竖式：6÷3=　　8÷

8、4=　　9