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《数学北师大版六年级下册成反比例的量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《圆柱体体积的练习课》教学设计嵩县大章镇一中闫文霞教学目标：知识与技能1.掌握圆柱体体积公式，会运用公式计算圆柱的体积。2.理解求圆柱体积的几种方法（已知半径、直径、周长和高）。3.能用公式解决一些实际问题，使学生的分析推理能力得到提高。过程与方法：经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。情感态度与价值观：渗透转化思想，感悟数学知识的魅力，提高审美意识。重点难点：综合运用所学的知识解决实际问题，对圆柱体积算法几种情况的归类，并上升到理论公式。教法与学法：教法：组织练习，引导、推理思考。学法：独立思考与合作交流相结合
2、。教学准备：把学生分组。课件一个教学设计说明：本节教学是在学生认识了圆柱体的特征、掌握了圆柱的体积计算公式的基础上进行的，根据“引导学生主动构建知识”的新课标理念，结合学生实际情况，本节课在教学设计上有以下特点：一、常规引入。上课伊始，先以旧引新，在就原知识的习做中逐渐感悟新知，得以提升；使学生产生对新知归类的欲望，进而积极、主动地参与到学习活动中来。二、探究归类。教学中，引导学生通过习题组的习作自觉归类比较突破教学难点。引导学生积极主动地参分析的同时，认真思考、积极讨论、合理引导，使学生自主完成对方法的归类。三、引导
3、总结。教学中，既要大胆放手，让学生经历知识的“再创造”的过程，又要抓住关键，有见地去发表个人见解，使学生顺利地把习作中得到的感性认识提高到理性的认识。四、应用提高。通过对例题及相关问题的探究和解决，进一步促进学生对知识的构建，提高学生解决问题的能力。教学过程一．整理与回顾圆柱有什么特征？你能说说下得出圆柱体体积公式的过程吗？我们进行一组练习：1.例根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米，它的体积是多少？3．巩固练习（可小组合作）（1）一个圆柱形状的零件，底面半径是5厘米，高8厘米。这个零件的体积是多少立方厘米
4、？（2）一个圆柱形水桶,从里面量底面直径是20厘米,高是25厘米.这个水桶的容积是多少立方分米?（3）一个圆柱的底面周长是62.8分米,高是5分米,体积是多少?设计意图：通过本题的练习是学生回忆公式V=SH并理解运用。先组织学生独立完成，并在小组中交流、检查。第（1）题中已知直径和高，求体积。第（2）题中已知半径和高，求体积。设计意图：通过练习强化加深理解圆柱体积计算方法，引导产生归类的意识。二．提高训练学生独立完成后，然后汇报，师点评，组织学生独立完成，并在小组中相互交流，检查。设计意图：通过练习使学生能熟练计算圆锥
5、体体积：并能进一步加强学生运用圆锥体体积计算解决生活实际问题的能力。设计意图：通过实际练习习作，老师加以引导得以使学生由抽象到概括思维能力得以提升。三．拓展训练一根圆柱形铁棒,底面周长是12.56厘米,长是100厘米,它的体积是多少?设计意图：通过练习，使学生生成的理论公式回到实际上来，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学的魅力，提高学生学习数学的兴趣。四．课堂小结通过这节课的学习，你哪些方面得到了提高？！解比例教学设计教学目标 1、使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、联
6、系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 3、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。 教学重点 使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。 教学难点 利用比例的基本性质来解比例。 教学过程 一、旧知铺垫 1、什么叫做比例? 2、什么叫做比例的基本性质?怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例?那么组成一个比例需要几项呢? 3、比例有几种表示形式?(板书:a:b=d:ca/b=d/c)
7、 二、导入新知 同学们,你们知道吗?比例的基本性质有两个作用,一个就是我们刚才用来判断两个比能否组成比例,而另一个是什么呢?同学们想不想知道?这节课我们就来研究研究。 三、探索新知 1、出示埃菲尔铁挂图 这是法国巴黎有名的塔叫埃菲尔铁塔,高320米。我国的旅游景点北京公园里有这座塔的一具模型,这具模型有多高呢?到北京公园游玩的游客都想知道.你们能帮帮他们吗?那我们先来看看这道题。 2、出示例题 (1)、读题。 (2)、从这道题里,你们获得了哪些信息? (3)、在这信息里,关
8、键理解哪里?(埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1:10) (4)、这句话什么意思?(就是埃菲尔铁塔模型的高度:埃菲尔铁塔的高度=1:10)(板书) (5)、还有一个条件是什么?(埃菲尔铁塔的高是320米) (6)、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是(板书:埃菲尔铁塔的高度:320=1:10) (7)、
