数学北师大版六年级下册北师大六年级数学下册总复习可能性

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1、北师大版小学数学六年级下册总复习《可能性》阜阳市颍州区颍西中心校魏庄小学宁国平北师大版小学数学六年级下册总复习《可能性》教学内容：可能性　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学目标：1、知识目标：在摸球活动中让学生进一步体会不确定事件的特点。能够用语言准确描述可能性，也能用数据表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性和客观性。2、能力目标：在学生经历可能性知识的整理过程中，培养学生的观察、比较、抽象概括和思维等能力。3、情感目标：在游戏活动中体会到数据表示的必要性，培养学生数学学习的兴趣，并引导学生逐步建立正确的概率直觉。教学重点：复习用分数

2、表示事件发生的可能性并能设计符合要求的活动方案。教学难点：设计符合要求的活动方案。教具准备：多媒体课件教学过程:一、猜神奇宝贝，引出课题板书课题：可能性二、复习可能性的含义以及可能性的大小1.出示下列四个图形：（投影出示）2.提出问题：从（）号口袋中摸出的一定是红球；从（）号口袋中摸出的一定是绿球；从（）号口袋中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。追问：从上面哪两个口袋中摸球的结果是确定的，哪两个口袋中摸球的结果是不确定的？（投影出示：确定不确定）小结:是呀，生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，这些都是事件发生的可能性。3.提出问题：

3、从上面图3或图4的口袋中摸球，从哪个口袋中摸出红球的可能性更大一些呢？提问：你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的可能性的大小吗？（投影出示填空）三、指导完成练习第1～3题。1.做第1题。（投影出示）指出：这里有4张圆盘，任意转动指针，指针停留的区域有以下几种情况，你能将他们连起来吗？先让学生各自连一连，再指名说说思考过程。（多媒体演示）2.做第2题。(将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。）（1）任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，还是“一定发生”或“可能发生”？球上的数是奇数；球上的数小于6；球上的数大于5；④球上的

4、数不是5；（2）任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？（1）出示第（1）题，先让学生各自判断，再指名说说思考过程。（投影出示选择过程）（2）出示第(2)题，口答并说说为什么？(投影）追问：你能用分数分别表示摸到奇数和偶数的可能性大小吗？（口答）3.做第3题。（某地的天气预报说：“明天的降水概率是80％。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。）（1）指名读题。（投影出示）（2）提问：你是怎样理解“明天的降水概率是80％”这句话的？（1）学生按要求判断，并说明理由。（投影出示判断过程）四、复习游戏规则的公平性1.出示第4题情境图。提

5、出问题：甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么?摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。（投影出示）2.启发：要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？为什么？3.小结：不管怎样放球，只要使参加游戏的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，这样的游戏规则就是公平的。（投影出示）五、指导完成练习第4题。1.做第4题。（1）出示教材中的12张扑克牌图，要求学生说说分别是些什么牌，每种花色各有几张，“A”有几张，“2”和“3”各有几张。（1）学生独立完成第（1）题。（投影校对答案）。（2）学生在小组中交流并口答。六、全课小结这节课你有什么收获？

6、希望同学们能把学到的用到我们生活中来，做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。七、作业：1.任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1次反面向上，那么第4次抛硬币正面向上2的可能性很大。2.一次福利彩票的中奖率是1％,100张彩票一定会中奖。（）3.1～10这十张数字卡片反扣在桌上，从中任意摸出一张。（1）摸到质数的可能性是（），摸到合数的可能性是（）。（2）如果摸到的数字大于6算明明赢，摸到的数字小于6算乐乐赢，你觉得谁更有可能赢得比赛？（）如果你是裁判，怎样设计比赛方案，比赛才公平？课后反思：本节课对教材进行大量的改编，环节基本一致，只是过程

7、完全不同。重在引导学生复习整理学过的统计知识，进行有条理地回顾整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，形成良好的认知结构。在复习整理知识的过程中重视师生、生生间的合作与交流，在合作与交流中共同获得提高。不足之处，练习应体现层次性，让差、中优生都有所提高。此外，教师的语言要做到言简意赅，这样才不容易分散学生的注意力，从而提高课堂教学效率。