阅读在英语教学中的作用与应用

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1、阅读在小学英语教学中的作用与应用摘要:小学英语教学包括对学生听、说、读、写、能力的培养。小学生所接受的英语教学多数都是在课堂上完成的。在课堂中，学生主要关心的是语法规则和考试结果，偏重语法、注重书面运用、强调考试技能培训。这种学习方法不符合语言学习的正常规律与形式。培养小学生的英语能力，阅读是英语教学的切入点。阅读能促进学习者掌握语言知识，而且阅读是实际工作中的第一需求。当然，以阅读为主并不表示忽略英语其它技能的培养。我们强调阅读，除了阅读在语言交际中的重要作用外，在很大程度上也是因为阅读能为听、说、写、水平的提高起有力的促进作用。因此，阅读教学应大力加强，以提高

2、学生的综合英语水平。Abstract：Englishteachingincludestheteachingoflistening，speaking，reading，writing．Generallyspeaking，itisconductedinformalenvironment，i．e．classroomteaching，whichfocusesontheconsciousacquisitionofrulesandforms．Thepresentauthorholdstheviewthatreadingatpresentplaysthemostimportant

3、roleinEnglishteaching．Firstly，itisaneasierandmoreeffectivewayforlearnerstoremembernewwords.ItissupposedthatreadingismuchrequiredinlearningEnglish．Thirdly，thelearners’presentlinguisticknowledgeisratherinsufficient，whilereadingisoneofthemostimportantwaytohelplearnerstolearnthelinguistic

4、knowledgewellandtoimprovetheirlanguageabilityasawhole.关键词：阅读英语教学作用应用一阅读是英语教学的切入点（一）语言环境语言环境包括学习者在学习过程中所涉及的有关所学语言的一切。语言环境可分为正规环境和自然环境。在正规环境中，人们主要关心的是语言的形式和规则，这一般是指课堂教学。在自然环境中，人们主要关心的则是语言交流的内容，这通常是指人们在日常生活中学习语言。大学英语教学是在正规环境，而不是在自然环境中进行的。（二）不同语言环境中语言学习的特点在自然环境中，学习者可以先从听、说人手，掌握了听、说的基本技能之后

5、，再去学习单词、语法规则和阅读，学习者甚至有可能根本不去认单词、学语法规则或进行阅读训练就能达到较高的听、说水平。而正规环境中的语言学习则不能这样。学习者必须有意识地掌握语言规则及形式并有意识地运用这些规则及形式，而掌握规则及形式主要是通过教师的正确引导，借助大量的阅读实现的。阅读，是正规环境下语言学习的切人点。只有打好语言能力的基础，才谈得上有使用价值的交际能力。二阅读能促进学习者掌握语言知识（一）语言知识是语言学习的基础在70年代以前的结构主义时期，人们认为所谓的掌握语言，就是掌握语言中的语音、词汇、语法等元素并以之组成、理解各种句子。而在其后的功能语言学时期

6、，不仅强调语言的系统性，而且强调语言在社会中的功能性，即学习者应能综合地运用各种语言知识。发展到80年代，语言学家们提出了交际法教学，认为语言学习的目的是交际能力的培养，即学习者必须能在一定的正式语境中进行有效的语言交际。虽然前期较强调语言知识本身，后期更侧重语言知识的运用，但基础都是语言知识，没有语言知识就谈不到语言知识的运用。（二）阅读促进语言知识的掌握阅读和听、说、写、译一样，同属语言运用的范畴。没有语言知识，语言运用就成了无本之木、无源之水，但语言运用能力的训练反过来也会促进语言知识的掌握。听、说、读、写、的反复训练，不仅能提高语言运用能力本身，也使得语言

7、知识在运用中得到进一步理解、巩固和加强。根据笔者学习及教学体会，在这些训练中，对于掌握语言知识而言，阅读是最直观、有效，也是最易操作的方法。三阅读在英语学习的作用与方法（一）阅读在英语学习中重要性我国的中学教学已远远落后于社会的发展。就词汇量来说，我国中学生中学毕业时，一般只能掌握1800个单词。而根据国外权威机构的测定，一个人的英语单词低于6000时，他用英语进行读、写交际会遇到严重困难。我们不得不在大学英语教学中来大幅度地提高学生的词汇量。即使这样大学英语四级学完学生词汇量也只达到4200个，六级结束时学生也不过只能掌握5500个单词。中学的英语教学是950学

8、时，而大学