《香菱学诗》表格式教案(1)

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1、《香菱学诗》表格式教案(1)　　课题《香菱学诗》课时安排两课时三维目标1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到知识阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．赏目标析小说塑造人物的手法，分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵。能力培养学生的阅读探究能力。目标情感学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。目标教学重点教学难点教学方法教学资源教学步骤导入　　整体阅读　　讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。引导诵读合

2、作探究与相关资料、课文朗读音频资料、图片教师活动　　简介《红楼梦》有关材料,导入新课——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。意在文中画出能表现人物性格的语句。者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。）要求学生默读课文一至两遍，梳理课文层次。香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲

3、解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持要求学生耐心再读课文一至两遍，归纳作品的主要内容。1、在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲学生活动学生回顾相关知识学生交流资料　　学生批注补充积累　　学生以小组为充分讨论交流调整与思考　　教学过程设计教学步骤整体阅读　　教师活动究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。2、用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。3、归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合

4、自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。学生活动学生以小组为充分讨论交流学生批注理解内化调整与思考教学过程设计作业熟读课文初步理解小说中主要人物的性格特点　　20香菱学诗　　香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解板书设计香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持　　一、香菱：乐学、善学、苦学、聪明勤奋的人。　　二、塑造人物：正面描写，侧面描写。课题《香菱学诗》课时安排两课时三维目标1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到知识阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．赏目标析小说塑造人物的手法，分析香菱这一人物形

5、象，把握人物的悲剧气韵。能力培养学生的阅读探究能力。目标情感学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。目标讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。教学重点教学难点教学方法教学资源教学步骤　　合作探究引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。引导诵读合作探究与相关资料、课文朗读音频资料、图片教师活动一、精读课文，合作探究①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观

6、园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，就是从香菱刻苦学诗写起的。②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾

7、，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。学生活动学生思考讨论回答交流

8、　　学生批注理解内化学生思考讨论回答交流左边问题