数学北师大版六年级下册变化 的量 教学设计

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1、变化的量教学设计安徽省萧县丁里镇瓦河小学朱洪成教学内容：六年级下册第二单元P39-40内容教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量。2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学重、难点：1、体会生活中存在着大量互相依赖的变量。2、在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学准备：小黑板、课件教学过程：（一）创设情境，导入新课。1、用手势表示出自己从出生到现在身高的变化。2、用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。3、身高、体重都会变化，这些都是变化的量。（板书课题）（二）观察表格，感知变量。1、出

2、示小明的体重变化情况表。这是小明的体重变化情况表。（1）从表中你知道了什么信息？（2）上表中哪些量在发生变化？（3）请用折线统计图画出小明的体重变化情况。（4）说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的?2、说一说。（1）我发现（）随（）的增加而增加。（2）我发现（）随（）的减少而减少。3、通过你们举的例子，可以发现什么？(三)通过读图，感受变量。1、骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。2、出示骆驼体温随时间的变化统计图。3、读懂统计图。（1）从图中你知道了什么信息？（2）一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？4、

3、感受量的周期变化。（1）一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？（2）第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？（3）第二天，在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在下降？第三天呢？（4）每天骆驼的体温总是怎样变化的？(四)建立模型，感悟变量。1、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。2、你能用式子表示这个近似关系吗？即气温h=t÷7+3。3、理解式子中量的变化。如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少？如果蟋蟀叫了28次呢？你能发现蟋蟀叫的次数

4、与气温之间是怎样变化的？4、举出而变化的例子。5、通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。（五）总结，谈谈收获。六、作业布置板书设计变化的量一个量变化，另一个量也随着这个量的变化而变化课后反思：本课的的教学过程主要是根据导——知——受——悟——的教学思路。从导入到全课的总结，我注重学生的学习主体性和积极性。作为教师，我尝试给学生提供思维空间，注重发现学生的闪光点，充分发展学生的语言表达能力，为整个单元的教学内容打下坚实的基础。