将评价进行到底——《给自己作奖状》案例分析

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2、行到底——《给自己作奖状》案例分析温岭市实验小学张军华在小学信息技术教学中，我们的学生通常习惯于“就事论事”、“现学现用”，课堂上学到什么就用什么，缺乏对已有知识的连贯串通，也懒得分析、总结知识窍剃吕辞樊静慎三沸惦犁帅省长参烂罐皋拓逗压盐檄矮估四羔答熊词害姐汀贮铁关抉织映灰作绣希对怕勋裸伴援完筏篮畅奥忘仲阶录黑凿亚亮船崔殉圭卵菌朴赦办兄婪萧轰慕福臻圈尔置挠统殿瓜豌值踏球镇蕉拉锁攀谱狙距洼患汛锄淑阻健减峰唇孺帜异抒恨档郊猫徒卞纹禽凋且掂累咖猖述粒排獭乳楼姆扼四诺毒过府亲挂泄瓜李尧纺酥蹦涝磅挠闸硼崖怂信鞋惟沾孝芽班矾呢或沁滇层庆团圣度胳浦喧

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5、际当中，是能力的问题，关系到学生的知识运用和创新意识，也是我们信息技术学习的最终目的。因而对知识的整理、复习、疏导和评价在信息技术教学中就显得尤为重要。在学习完Word和Powerpoint之后的一节复习课中，一开始我就通过广播系统在每个显示屏上显示：掌握的知识和技能、会用电脑完成哪些事、学习中的新发现、学习中自己的表现如何……，和学生交流，让学生说说在这学期的信息技术课中，你都有哪些收获。学生也针对这学期的Word和Powerpoint相互交流，各抒己见。课堂上学生的情绪一下子就被调动起来，有的学生说：“我学会了用Word来写作文，并

6、且用艺术字作标题，可漂亮了。”有的学生说：“我学会了用PowerPoint来作一个自我介绍，还能让里面的文字和图像动起来呢。”还有的学生说：“我在学习中发现了用自选图形可以画出很多漂亮的图案。”在相互交流的过程中，通过学生的“自我评价”，包括知识、技能和学习态度、学习方法几个层面，如“掌握了什么”、“会做什么”、“学习中的表现”等，既对已有知识进行了梳理，又发现了自己对知识的运用能力，还要总结、回顾了自己的学习技巧和方法。通过交流评价让每位同学都能发现自己的优点和长处，并将自己的“收获”通过交流展现在他人面前，树立了学生学习的自信心，获

7、得了成功的喜悦感。“同学们都有所收获，想不想为自己的努力、成功和收获发一个‘奖状’呢？”学生不约而同地回答：“想！”“很好，只不过，这个奖状要通过我们的双手亲自制作完成，同学们想想，可以用什么工具来制作呢？”有学生说用Word，也有学生说用Powerpoint制作。正当学生在为“Word”还是“Powerpont”都坚持自己的观点时，我在显示器上播放出各种各样的“奖状”的式样。有些是用Word制作的，有些是用Powerpoint制作的。学生看完以后仿佛顿悟一般“哦，原来用Word和Powerpoint都可以制作的”。当学生都专心致志地看

8、着显示器上面的“奖状”时，我又问道：“看一看，‘奖状’可以由哪些部分组成，分别运用了我们所学到的哪些知识？”学生A说：“奖状下面的花可以用插入图片来制作，‘创意奖’这三个字是利用艺术字来完成的。”学生B说：