银行行关于在全行开展《员工行为守则》教育检查活动的工作方案

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1、**银行**市支行关于在全行开展《**银行员工行为守则》教育检查活动的工作方案《**银行员工行为守则》（发〔2008〕17号）已发布实施。为深入推动全行员工学习并自觉遵守《**银行员工行为守则》（以下简称《守则》），总行决定在全行范围开展一次《守则》教育检查活动。根据上级行部署，现制定**市支行《守则》教育检查活动工作方案如下：一、工作目的和原则（一）工作目的1、规范行为。《守则》为全行员工树立行为标准，明确提出倡导性规范和强制性规范。通过开展《守则》教育检查活动，不仅要让员工理解《守则》内在涵义，准确把握《守则》具体条文与精神实质，更要让员工知晓何事可为、何事不可为，全面自查

2、工作行为和日常交往活动，用《守则》标准规范自身行为，最终在全行营造良好工作环境，保护所有员工的长期利益。2、培育文化。《守则》是全行员工的合规指南，明确员工正确做事的基本准则和应该具备的职业操守。要以本次教育检查活动为契机，促使全员执行《守则》，领导率先垂范，形成守法合规氛围。全面了解和掌握员工合规情况，签署遵守《守则》承诺书，建立全员合规档案，加强合规基础管理，提升全员尤其是领导干部的合规意识，培育良好合规文化，推进全行企业文化建设。93、弘扬正气。本次教育检查活动，要在员工中倡导并推行诚信、正直、敬业、合规的道德行为准则和价值观念，让员工明辨是非荣辱，弘扬新风正气，改变“以

3、信任代替管理、以习惯代替制度、以情面代替纪律”的不良风气，加强全行自律和他律机制建设，增强员工诚信正直的道德行为观念。4、改善形象。通过《守则》教育检查活动的开展，明确员工正确处理与银行、客户、同事、同业和监管机构关系的行为规范和执业准则，在全行树立“爱岗敬业，诚实守信，勤勉尽职，依法合规”的道德风尚，培育良好合规文化，对案件防范和治理发挥积极作用，改善员工职业形象和*行整体形象，对内获得员工对*行的认同感和自豪感，对外提高综合竞争力，彰显大行形象。（二）工作原则1、坚持以人为本。要始终贯彻“以人为本”的指导思想。规范员工行为是本次活动的核心要求，要改变员工被动接受、疲于应付的

4、情况，充分调动员工的积极性。通过活动，增强员工的归属感和职业自豪感。活动要统筹兼顾，协调好与案件专项治理、企业文化建设大讨论活动的关系，做到互为促进，互为补充。2、坚持正面教育。要突出正面引导员工的教育理念。通过全行视频会、“一把手”讲课、员工自学和讨论等多种宣传教育方式，在全行营造良好的学习氛围和正确的舆论导向。领导干部必须带头学、带头讲，以身作则，率先垂范，为员工树立学守则、行守则的榜样。要把握好各项教育检查活动安排，组织开展多种形式的学习活动，深入细致教育员工，引导规范员工行为。93、坚持注重实效。必须坚持以“见实效”为活动效果的衡量标准。各行要结合实际，积极探索，运用行

5、之有效的方式、方法组织开展本次活动，避免敷衍了事和形式主义。通过本次活动，要建立员工合规档案，签署遵守《守则》承诺书，让员工在知晓《守则》内容的基础上，发挥《守则》的合规指南作用，使员工自觉运用《守则》指导日常的工作和生活，切实做到知行一致，以实际行动践行《守则》。二、工作安排和步骤本次教育检查活动分为学习教育、检查评价和总结验收三大环节，时间为2008年8月至12月。（一）学习教育：8月至9月本环节包括宣传动员、“一把手”讲课、员工学习与讨论、测试考核四项内容。1、宣传动员。召开《**银行员工行为守则》教育检查活动动员会议。支行党委书记、行长黄贤明亲自做动员部署。各部门、网点

6、可组织开展形式多样的宣传活动，创新宣传工作的方式方法，做到“墙上有板报”、“报刊有文章”、“视频有影像”、“网络有内容”。2、“一把手”讲课。以各部门、网点为单位，各单位负责人要讲一次课，时间为2至3个小时。讲课内容应以合规管理为核心，包括但不限于本单位合规建设情况、《守则》执行情况、员工行为排查情况、对《守则》的理解以及如何指导实际工作等。时间安排为8至9月。93、员工学习与讨论。以部门、网点为单位，组织员工学习总行项行长8月5日在全行《守则》教育检查活动视频会议上的讲话、省分行刘行长8月8日在全省*行《守则》教育检查活动视频动员会议上的讲话、市分行廖行长8月11日在市分行本

7、部《守则》教育检查活动动员大会上的讲话、《〈**银行员工行为守则〉学习手册》（总行统一编写）等必要学习材料，结合工作中的情况进行讨论，交流学习心得，促进《守则》的深入理解和切实执行。可根据实际情况适当补充其他学习书目。时间安排为8月至9月。活动期间，总行将在《中国城乡金融报》开设《守则》教育检查活动学习讨论专栏，对《守则》内容进行权威解读，各部门、网点应组织员工就《守则》学习体会、执行中疑难问题等方面内容踊跃投稿。4、测试考核。全行统一组织员工参加测试考核，考察员工对《守则》的理解掌握情况，