音乐游戏与幼儿节奏感

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1、音乐游戏与幼儿节奏感——通棉三厂幼儿园陈菊节奏是音乐的生命，是音乐生命的源泉。音乐构成的第一要素是节奏，节奏感是音乐实践活动中的必须具备的一种能力，是一种积极体验音乐、从而正确感知音乐运动进程的情绪表现力的能力。音乐节奏感不仅具有运动性，而且也具有情绪性，作为其基础的是音乐表现力的知觉，脱离音乐，节奏感则既不能觉醒，也不能发展。音乐活动是培养幼儿节奏感的重要途径和手段，音乐游戏是以幼儿喜爱的游戏方式组织的音乐活动，通过音乐游戏培养幼儿的节奏感容易取得良好的效果，本文就对在音乐游戏中培养幼儿的节奏感进行浅探究。音乐的节奏感对幼儿培养，对幼儿成长、对幼儿发展智力都是作用非常

2、大的，儿童对音乐的节奏感的意识是很强的，音乐节奏感是有助于培养儿童协作意识和技能的，因为幼儿园的音乐教育活动大多需要协作才能完成：唱歌以合唱为主；舞蹈以集体舞为主；打击乐中合奏出优美节奏是，音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎。节奏感的培养促进幼儿协作意识与协作技能的发展都有其独特的作用。节奏感对幼儿的成长也很关键的，节奏感能够刺激儿童的大脑使他们产生愉快的心情，从而对幼儿的身心健康起着不可忽视的作用；节奏感对幼儿的智力开发有着很好的作用，幼儿都触觉，听觉都是很喜欢悦耳的，优美的节奏，用音乐的节奏感培养，如数数1、2、3用音乐的节奏感方式，他们肯定很感兴趣，记得牢，可以开发

3、的动脑能力，通过节奏教学，不但使幼儿的音乐节奏感、音乐表现力大幅度提高，同时也使幼儿各方面的能力得到了全面发展。节奏是一种最有力的音乐快乐的源泉，我们在生活中或多或少都有过这种感受与体验，走步时忽然听见了轻快的音乐声，自己的步履也随之变得轻快起来；当围着圆圈集体跳舞时，会因动作的一致、合拍则感到集体的力量与欢乐，这正是因为人们的动作是在有节奏的音乐声中进行的，动作与音乐的节拍同步了。由此可见，节奏能力的不断提高，能培养幼儿表现美，感受美的能力，更有助于促使幼儿身心的和谐发展。只要我们在了解幼儿兴趣的基础上掌握一定的方法，把节奏教学渗透在一日生活中，抓住可教学的机会，看似

4、抽象的节奏也能轻松地在幼儿的手中表现出来。一．音乐是听觉的艺术,5从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性并且让幼儿初步接触节奏。音乐节奏型是从生活中创造来的，让幼儿感知大自然和生活的节奏，使他们认识到音乐节奏从生活和大自然转化而来，所以在组织活动中，应该有意识的去引导幼儿寻找大自然中的各种声音，如：水龙头没关紧，有“滴答滴答”水声，刮风了，会发出“呼~呼~”的声音，走路时也有不同的声响，上楼的“通通通通”，下楼的“踏踏踏踏”……这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙。这些音乐都是幼儿比较熟悉的，也具有直观的声音形象，因而他们很容易地能掌握，所以经常在活动中引导幼儿寻找不同

5、的声音，使幼儿对声音产生了强烈的敏感，并且让孩子们体会各种各样的声音都有各种各样的节奏，有快、急的，有缓、慢的等等，取得良好的教学效果。孩子逐渐会发现：“哦，我上楼下楼都是一样的xxxx呢！”“对呀，幼儿园的钟和我家的钟也都是一样的xxxx!”“可是我家的是x-x-x-x-哦！”节奏是将长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来。这一概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是敏感的，节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从幼儿现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。很多声音都是非常形象的节奏，在教师的引导下，幼儿能轻松地找到这些声音，在有

6、趣的前提下，幼儿产生了模仿这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。可见，从现实生活出发来寻找节奏是让幼儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径，从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础。所以在幼儿了解的基础下组织音乐游戏是很容易的。例如学做小鸟飞，幼儿不仅从中掌握三拍子的节奏，同时也弄清了三拍的强弱规律，幼儿一定会“飞”得很有起伏，就很快掌握节奏感。二．音乐也是触觉的艺术，从身体各部分的活动中培养对音乐的感受并且让幼儿进一步感悟节奏。5音乐的节奏来源于生活的节奏，如

7、果从幼儿所接触的周围环境中、生活中、语言中的节奏如手，培养其节奏感可以收到不错的效果。节奏的培养离不开动作，对幼儿来说除了口说、手拍及一些形象性的语言节奏外，还可以充分运用身体的各个部分来感受不同节奏。拍手、跺脚、晃身体等都是让幼儿身体来感受节奏很棒的活动。在幼儿的眼中，自己的身体不仅能自己支配，还可以发出好听的响声，这样的活动他们非常乐意参与。因此，律动是幼儿最喜欢的音乐活动，除了简单的模仿动作外，还可以把简单的节奏用不同的身体部位来表现并且合奏的时候，他们回获得了很多成功的体验。这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的情况下，把自己对节