如何获得外文全文文献

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1、若留意处处皆风景南京田家炳高级中学唐云兰前几天听了兄弟学校一节公开课，内容是《牛津高中英语》三模块三单元的Welcometotheunit。课后，受教研室委托，对这节课进行了点评，仍觉得意犹未尽，便用文字把想法和心得记录下来。Welcometotheunit是《牛津高中英语》每个单元的第一个板快。该板快由与本单元话题相关的图画或图表及三个讨论题组成。其主要功能是激活学生与单元话题有关的已有知识，引导学生联系自己的亲身经历进行相关话题的讨论，从而为展开本单元的学习做好热身准备。可以说，该板快是整个单元的一个Le

2、ad-in（导入）。仅仅几副图，3个问题，文字甚少，没有语言点和语法知识，很多老师在处理这个板快时，都觉得内容少，根本要不了一节课。因此，在教学过程中，往往会把该板快当作Reading的导入，一笔带过，更有甚者，忽略不计。从我们平常观摩的示范课、研究课来看，开设Reading、Grammarandusage或者以前教材所没有过的新课型---Task、Project和Wordpower的比较多，Welcometotheunit最少涉及，由此可以看出该板快在整个单元中的地位。因此在看到该校公开课的课题后，觉得有些

3、意外和好奇，还真想看看这节课到底怎么上。不听则已，一听获益匪浅，原来Welcometotheunit也可以上得如此丰富，如此精彩。下面截取这节课几个片段来说明这节课的巧妙构思和精心安排。教材分析：本单元的主话题是“Backtothepast”。Welcometotheunit这个板快中有四副图，分别是古希腊的宙斯神像、印度的泰姬陵、古巴比伦的空中花园和中国的布达拉宫。图下有三个问题：1.Whatotherancientcivilizationsdoyouknowabout?2.Haveyoueverbeent

4、oamuseumandseenthingsfromancientcivilizations?3.Doyouthinkitisimportanttoprotectculturalheritage?Whyorwhynot?Doyouhaveanysuggestionsonhowtoprotectit?学生通过对四副图及三个问题的讨论，了解有关这四座举世闻名的古代建筑的背景知识，拓宽对古代文明内涵的理解，并意识到保护古代文明的重要性。教学片段一：对4副图的处理4教师课件呈现教材上的四副图，提问学生分别是什么建筑，学

5、生边回答教师边在课件上呈现四大建筑的名称，带领学生大声朗读，然后再次提问：Whatcountriesdotheybelongto?课件上呈现四个国家的名称，让学生与四大建筑进行匹配。然后学生根据教师给出的描述猜测是哪一座建筑，增进对四大建筑的了解。评析：带领学生朗读四大建筑的名称，教会学生正确的读音，为后面的教学扫除障碍。在四大建筑的讨论上，教师一改传统教学形式，没有让学生直接看图说话，而是以游戏的形式，呈现每座建筑的特征、相关历史背景知识等，让学生根据这些描述猜测是哪一座建筑。在这个环节上，教师做了一个巧妙

6、的设计，在猜测完宙斯神像、泰姬陵和空中花园后，课件上出现的下一个建筑的描述是ItisveryfamousinChinesehistory.Almosteverybodywantstoseeitwithhisowneyes.学生立刻大声回答是布达拉宫。教师笑而不语，继续呈现下一句描述ItwasbuiltforprotectionbydifferentStates。学生困惑了，少数学生开始明白是theGreatWall。图片出现后学生大笑，教师适时提醒“Nevertakeanythingforgranted”。这

7、个环节的设计达到了几个目的：1.活跃了课堂气氛。2.让学生明白了一个道理，什么事情都不能想当然。3.为后面的教学环节做了很好的铺垫。教学片段2：对文明的理解游戏结束后，教师提问：Whatiscivilizationabout?　教师呈现图片帮助学生理解文明与文学、宗教、建筑等有关。然后教师对文明的含义进行概括：Civilizationisaboutasociety,itscultureanditswayoflifeduringaparticularperiodoftimeorinaparticularpart

8、oftheworld,includingarchitecture,art,thought,literature,religionandsoon.让学生大声朗读这段文字。评析：在这个环节中，教师紧扣本单元话题，通过提问和归纳，帮助学生掌握文明的内涵，从而加深对文明的理解。Whatiscivilizationabout?这个问题难度较大，教师通过孔子、佛像、图书等图片，帮助学生引出thought、rel