大数据背景下的综合素质评价

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1、基于大数据背景下的综合素质评价上海教享科技有限公司大数据背景大数据时代生活、工作、学习与思维的大变革Living,working,studyingandthinkingbigchanges未来教育在互联网等技术的作用下变的越来越个性化，通过对大数据技术的应用将有利于个性化教育，标准化的学习内容由学生自组织学习，学校和教师更多的关注学生的个性化培养，教师由教学者逐渐转变为助学者。在逐步到来大数据时代，互联网教育与学校教育将逐渐分离，更多的交往互动、个性化服务和灵活的学制将使学校获得新的生机。大数据背景大数据时代“更多”——不是随机样本，而是全体数据我们需要的是所有的数据，“样本＝总体”。让数据“

2、发声”小数据时代的随机采样，最少的数据获得最多的信息全数据模式，样本＝总体“更杂”——不是精确性，而是混杂性我们需要的是所有的数据，结构化+非结构化“更好”——不是因果关系，而是相关关系我们不必非得知道现象背后的原因，而是要让数据自己“发声”。关联物，预测的关键“是什么”，而不是“为什么”改变，从操作方式开始大数据，改变人类探索世界的方法“数据化”——一切皆可“量化”“价值”——“取之不尽，用之不竭”的数据创新正在发生的未来数据的精确性是信息缺乏时代和模拟时代的产物，只有5%的数据被有效利用，剩余的95%无法被利用，被抛弃了。未来大数据要处理的重点是的95%的非结构化数据。大数据发展的核心动力

3、来源于人类测量、记录和分析世界的渴望。数据化，不是数字化量化一切，数据化的核心当文字变成数据当方位变成数据当沟通成为数据当行为构成数据数据有多维性，当它的首要价值被发掘后仍能不断给予。数据创新1：数据的再利用数据创新2：重组数据数据创新3：可扩展数据数据创新6：开放数据大数据促进教育变革78分传统环境大数据环境78分班级排名年级排名最高分平均分最低分78分家庭背景努力程度成绩分析智力水平学习态度学习过程兴趣爱好知识诊断数字数据学校的改变教师的改变学生的改变信息在信息技术大变革的今天，规训与教化在撤退，支持和服务在推进。教育本质是对学习者的支持和服务，而不是对他们的规训和教化。作为万物之灵，人类

4、本身就有逻辑推断和自组织的能力。发掘这种逻辑和自组织的能力才是正道。正在发生的教育革命并不是要把传统的课堂搬到网上，而是让新技术解放人们本来就有的学习能力和天分。学生得到解放，人力资本成倍地增长。综合素质评价国家中长期教育改革和发展规划纲要对于教育质量评价的要求综合素质评价教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见（2013年）教育质量评价现状评价形式：注重考试分数；忽视学生综合素质和个性发展评价方式：注重最终结果；忽视学校进步和努力程度评价结果：注重甄别、证明；忽视诊断和改进教育质量综合评价指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的

5、教学质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。教育质量综合评价基本原则坚持育人为本；坚持促进发展；坚持科学规范；坚持统筹协调；坚持因地制宜1.品德发展水平。2.学业发展水平。3.身心发展水平。4.兴趣特长养成。5.学业负担状况。综合素质评价各地关于2017年高考改革的方案■学生在高一、高二、高三将分别参加一些科目的考试，成绩将在招生中做综合考量。■学生到高三时要参加的那场高考，可能只有一天，只考语文、数学两门。■新方案中肯定不会不考英语，而且会有两次考的机会，这就是此前普遍被建议的，英语采用社会化考试方案，不再纳入统考科目。■方案中关于高考的近期目标设定

6、的时间为2017年至2020年上海高考方案曝光安徽省高考方案“时间表上，我们争取在国家统一的‘1+5’的方案出台后，7月份拿出高考改革方案的草案。”程艺介绍，“1”是综合性的，“5”是5个分类的，包括文理不分、高中学业水平怎么测试、综合素质衡量、高校自主招生自律等方面，“我省将在此基础上拿出初稿，年底出台我省整个高考改革的实施方案。”综合素质评价—上海绿色指标体系综合素质评价—上海绿色指标体系浙江省北京东城区北京海淀区石家庄市沈阳市上海市常州市安庆市抚州市青岛市潍坊市大连市新乡市武汉市长沙市株洲市广州市郑州市玉林市重庆北碚区成都市泸州市贵阳市深圳市西安市银川市克拉玛依市孝感市宜昌市玉溪市综合素

7、质评价—上海绿色指标体系一、学生学业水平指数二、学生学习动力指数三、学生学业负担指数四、师生关系指数五、教师教学方式指数六、校长课程领导力指数七、学生社会经济背景与学业成绩相关指数八、学生品德行为指数九、学生体质健康指数（一）学生学业成绩的标准达成指数（二）学生高层次思维能力发展指数（三）学生学业成绩均衡指数综合素质评价—上海绿色指标体系一、学生学业水平指数二、学生学习动力指数三、学生学业负担指数