小学科学五年级下册《2.2.搭支架》教案(3)

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1、（苏教版）五年级科学下册课堂实录第二单元形状与结构2.搭支架本课通过指导学生探究不同形状的支架稳固程度不同，三角形结构稳固、结实、所用材料最少；正方形和六边形结构可以在中间加上横粱，构成三角形，增加它的牢固程度；向学生渗透浅显的结构力学知识，使学生能够解释各种建筑结构的道理。本课的教学内容可以分为四个部分：第一部分是指导学生观察生活中各种支架结构的建筑，发现并提出问题，激起学生对什么样的支架最坚固的问题的研究。第二部分是组织学生动手搭建各种平面支架，如三角形、长方形、梯形、五边形、六边形等，通过动手

2、摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架对稳固，从而使学生发现三角形的支架不容易变形、对稳固。第三部分是指导学生运用三角形支架不容易变形的原理，进行搭建高塔（立体支架）的比赛，并用螺母作为重物测试各组高塔的承重力和稳定性，进一步体会三角形结构的稳定性。第四部分是引导学生联系生活实际，解释周围常见建筑的结构特点，进一步意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。根据学生的年龄特点和知识水平，我们尽可能选择学生身边的材料，用简便易行的方法指导学生搭建支架，可以给学生准备一些塑料吸管、打孔器、大头针、一个小纸盒和

3、一些大小相同的螺母。本课的教学目标是：过程与方法●能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；●初步学会搭支架的方法。知识与技能●知道不同三角形结构不容易变形；●了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。情感、态度与价值观●体验自主设计、自主发现的乐趣；●意识到小组合作的重要性。教学过程设计第一课时一、导入。1.（教师先出示艾菲尔铁塔的图片，再出示文字介绍）提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？82.学生回答。3.教师介绍：艾菲尔铁塔建于1889年由建筑师艾菲尔所设计，全塔高307米，是

4、巴黎及法国的标志。塔楼分三层，一、二楼有餐厅、咖啡座等，三楼是眺望台，在天晴的日子可从此远眺七十公里以外的巴黎近郊地区。4.提问：关于它的结构，你们有什么问题吗？5.学生提出问题。6.谈话：今天这一节课，我们就通过搭支架来解决这个问题。（出示课题）【评析】这里我选择世界近代建筑工程史上的杰出代表——艾菲尔铁塔来导入本课，一方面可以让学生欣赏艾菲尔铁塔的雄伟高大，培养学生鉴赏美的能力；另一方面，艾菲尔铁塔的结构是极具代表性的，能引起学生对三角形结构的研究。二、探究支架的稳固性。1.什么形状的支架最稳固

5、。⑴谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？⑵学生回答。⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。(课件介绍)【评析】搭平面支架的活动对五年级的学生来说虽然不是什么难事，但是采用什么样的连接方法最容易操作学生一般没有经验，所以这里教师先进行连接方法的介绍，我想这是学生急需老师帮助的，既体现了教师的指导作用，又满足了学生的需求。⑷学生动手搭支架。⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇

6、一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？⑹学生汇报研究成果。⑺提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？【评析】学生通过对支架摇一摇、晃一晃后，初步发现三角形支架不容易变形，这里安排学生把容易变形的支架进行加固，进一步证明三角形支架的稳定性，加深了学生的理解。⑻学生活动。⑼小结：三角形的稳定性比较好。2.提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？8【评析】在一开始学生欣赏艾菲尔铁塔时，他们已经注意到了它的三角形结构，

7、不过是学生下意识的，现在通过上面的研究活动，回过头来让学生解释其中的道理就顺理成章了。三、搭高塔。1.谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想8搭一座这样的高塔吗？1.提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？（设计草图）2.学生设计、并全班展示。3.谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。【评析】制作模型前的设计工作是很重要的，通过设计学生对模型的基本结构有了一个构思，

8、对选择什么样材料和连接方法也已经有所考虑，下面的操作就有了保障。第二课时一、导入。1.谈话：同学们，上节课我们进行了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进行了搭高塔的设计工作，今天我们将一起来完成高塔的搭建，比较哪些小组搭的高塔既坚固又美观。2.提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔？3.学生讨论、回答。二、学生搭建高塔。1.谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。2.学生讨论选择合适的连接方法。3.学生搭建