综合实践专题讲座

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1、专题讲座综合实践活动概述一、综合实践活动课程的概念综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。（一）“概念”体现了综合实践活动的五个特点特点：自主性、整体性、开放性、实践性、生成性案例一：河北省青县实验中学初一某班在班会上以民主讨论的形式确定了班级的综合实践活动主题“环境污染状况调查”。随后，学生自愿组成不同小组，并制定了各自的活动方案。在两周时间里，有的小组到工厂、酒店和百姓家里采访；有的到垃圾站、排污渠以及污染源实地考察拍摄、采集样本，掌握了第一手资料；有的从网络上搜集下载了问题的解决方法

2、。两周后，学生的调查结果令所有师生吃惊：从水质污染到空气污染；从垃圾污染到街头小广告，学生搜集了图片、样品、资料进行整理，完成了近万字的调查报告。通过此次实践活动，同学们都有了一个共同的心声“共建美好家园，还我碧水蓝天”。虽然活动结束了，但有的小组又开始设计“分类处理”的垃圾箱、有的提出了污水治理的设想、有的在给环保局局长写信。（体现了自主性、实践性、生成性、整体性等特点）案例二：哈尔滨一中学某班班主任发现了学生欺骗家长要钱的情况：如学校要交2元，学生回家却说交3元或5元，用剩余的钱上网、买烟等。针对这一现象，班主任和学生一起开展了题为“一元钱究竟有多重”的综合实践活动，让学生经历“挣一元钱、

3、说一元钱、花一元钱的过程”。学生3-5人自由成组，有的组去饭店干活，有的捡废品，有的去花店……一组学生联系了8家店，成功4家，挣了13元。他们说：“在有些人眼中可能13元并不是很多，但对于我们来说已经足够了，因为它包含的是我们初涉社会所品尝到的酸甜苦辣。我们辛辛苦苦挣来的13元钱将永远留在记忆中。”（体现了实践性、整体性等特点）（二）与学科教学相比，在综合实践活动中，教师指导的不同1．综合实践活动中，教师是对学生整个实践活动的指导而非只对学生掌握知识认识活动的指导例如：●活动程序的指导；●选题的指导；●方法的指导。2．教师的指导更多的是一种个性化的指导，而非统一的指导教师应尽量避免使用的语言有

4、：“应该······才是对的”；“必须······”；“一定要······”；“跟着老师的思路走”；“按我说的去想”；“看我怎么做”；“照着别人的样子做”……——以划一的标准限制要求。教师尽可能使用的语言有：“这个结论你是怎么得出来的？”——引导反思；“想想还会不会有其它方法（结果）？”——引导多种探索；“你没有看（听、调查······）过怎么会知道的？”——引导实践和体验；“这个做法很有特点”、“你经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这是别人没有经历过的”——鼓励。3．教师团队的指导综合实践活动的基本组成：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。二、综合实践活动的意义

5、主要从综合实践活动对学生、教师、学校、社区等方面来谈。(一)对学生发展的意义1．对“德”的影响案例一：“今天上车前，我还努力让自己使劲笑，笑个够，免得看到智残儿童的幼稚举动时忍俊不禁，可当我真的接触他们时，心却顿时变得沉甸甸的，仿佛压了块巨石，沉闷的有点喘不过气。我感到震撼、难过。我突然觉得自己是那么幸福，作为一个健全人的幸福。最幸福宝贵的东西莫过于有一个健康的身体，健全的头脑了。”案例二：徐行中学是一所农村中学，农民有种黄草、编草包的传统。一位学生选择了“徐行草编发展之路”的研究课题。他带领研究小组的成员走访农户、草编社、镇政府，向老师借阅有关资料，通过研究，写出了小论文。交论文那天，老师对

6、他说，课题组活动结束了，不用再东奔西走了。他却说：“不，我对草编已产生了浓厚兴趣。我已经关注上了它，并将一直关心它的发展命运。因为它是专属于我们家乡的，我对它已经有感情了。我更希望将来上大学，大学毕业以后致力于这方面的研究，去发展家乡的这一特产。”（报考专业）上述两个案例都反映了活动促使学生在三个方面发生了变化：认知、情感、行为倾向，而这三者是态度的基本组成部分。因此说，综合实践活动对学生的影响是深刻的，因为它促使学生在态度方面发生了变化。此外，它对学生的影响也是长久的。国外研究表明：很多学生随着自己年龄的增加，愿意继续参加各种社区服务活动。2．对“智”的影响案例一：几次综合实践活动后，大连市

7、西岗中学的语文老师普遍反映，学生的日记从来都没有像现在这样好过，连原来的后进生都能写得有模有样。研究中的许多数据学生能熟练地进行统计，并学会了统计图和统计表的制作等。学生原来在信息技术能力方面一直比较弱，综合实践活动迫使学生天天与计算机打交道，不但让一大批学生很好地掌握了计算机操作的基本技能，而且学生网络运用能力也得到了空前的提高。案例二：在大连34中学，研究人员在初一、初二年级的300名学生中进