铸魂——立根暑期培训心得

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1、铸魂——立根——“素养在提升，学校在发展”暑期培训心得上饶县第二小学周凌云7月13、14日两天有幸参与县教体局举办的“素养在提升，学校在发展”暑期培训，这是继六月初到结对学校一一上海闵行区江川小学交流学习后，又一次与上海的教育亲密接触。在收获最前沿学校文化建设理念、信息的同时，也在不断地将上海几所学校在特色课程建设与我校的现行做法进行对比，在碰撞中我思索二小的特色课程该如何在原有的基础上进行提升、整合。学校文化是学校的灵魂，是学校的生命所在。而学校特色课程则是学校文化的最直观载体，所以建设二小的特色课程我们要原有

2、的国学教育特色的基础上基于学校文化：铸魂一一立根一一拓源一、铸魂一一赋予学校特色课程以灵性嘉定区马陆小学顾剑校长的一句话深深地触动了我：用文化的方式办有灵魂的教育。一所学校有了灵魂才能具有灵性，而灵魂来至哪儿？江川小学的杨帆教育，是提取至校名，希望学生能在学习、生活的航行中扬帆起航。所以江川小学有了扬帆读书课程、扬帆艺术课程,扬帆科技课程、扬帆体育课程。有了积分换船票的评价体系；马陆小学的小精灵教育来至本地富产的马陆葡萄，及校名中的马。所以马陆小学提出了“宏葡萄清新之品，扬骏马奔腾之质。”也就有了小精灵特色课程一

3、一小精灵之旅，有了小精灵特色争章体系。当我们提到江川小学时首先想到的是扬帆教育；当我们提到马陆小学时首先想到小精灵教育。反观同时为我们介绍学校文化建设的徐行小学，根据他们学校的地域特色一一农村也在乡土文化上进行了深刻的挖掘，可提到徐行小学，我们会说这所学校的草编特色课程做的很好,他们建了“朝花夕拾”实践基地，却很难将其学校文化整体概述出。所以在吴建秋校长介绍时总会感觉徐行小学的学校文化建设做的很扎实，却没有灵性，这就是魂的缺失。二小是一所国学特色的学校，我们有国学特设课程一一二小弟子规、开启心灵、情趣阅读等等，我

4、们有国学特色社团一一国画、书法、剪纸、古筝、武术等等，我们有丰富的国学特色的校园文化；我们有针对强的国学月主题实践活动一一“恩”：感恩父母、“孝”：孝亲敬老、“俭”:光盘行动等等。可以说我们做的很扎实、全面，但却缺失了最为关键的一一魂，赋予学校文化以魂，让二小变得更具灵性。根据二小的现有的基础，更好地让二小的国学特色发扬传承，我认为二小进一步以经典文化打造“和雅校园”，形成“和雅文化”，办“和雅教育”,育“和雅学生”,建“趣雅课程”O二、立根一一赋予学校特色课程以生机无根之木，无源之水终是会枯竭，只有立足于学校实

5、际，立足于地域实际才能让学校文化始终焕发勃勃生机。江川小学的科技特色课程，摩灯平台，对学生的评价等等都依建在科技的基础上；马陆小学的《小精灵之旅》特色课程；徐行小学的《草编文化》、《蜡染》等课程都是依托区域优势或区域文化而开发，学校因此而极具生机。而二小所能依托怎样的根呢？一可依托现有的特色课程，在原有特色课程的基础上进行加减整合；二可利用上饶一千多年的历史积淀下的文化、名人等资源。三借用儒家文化的“六艺”一一“御、射、书、数、礼、乐”（古代学生必须掌握的六种基本才能）将二小的趣雅课程分为：礼一一基本礼仪课、传统

6、礼节（开笔礼、成人礼、毕业礼、祭孔典礼等）、传统节日等课程；乐一一声乐、器乐、欣赏等课程；数一一自然科学（如综合实践、国学践行活动等）等课程书一一阅读、书法等课程；射一一体育类课程；御一一踏寻名人足迹、游学、主题游等。这将使二小的特色课程立于国学文化的沃土上，立于历史的积淀中绽放傲然之姿。但不管二小的特设课程如何发展，借用徐行小学吴建秋校长报告的标题——适合的才是更好的。