数学北师大版二年级上册2 3 4的乘法口诀

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1、2、3、4的乘法口诀教学设计教学目的:１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。２、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。１、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看插图：小聪家来了客人，妈妈抬水果出来招待，多么热情！你发现每个盘子里面装着几个苹果

2、？引导学生写出乘法算式编制口诀。1个盘子里面有2个苹果，根据学生回答教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”  接着教师又让学生看2个盘子里面装着几个，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：2×2=4  2+2=4 二二得四。2、出示例3的主题图，引导学生观察并思考。拼一个三角形要多少根小棒？可以说成几个3？要求一共有多少根小棒？如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有

3、要拼两个三角形你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果拼3个呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。3、 教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。1）引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1

4、个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是一一得一。”三、巩固练习l．做教科书第54页"做一做"中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。   四、小结作业

5、    教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 板书设计：2、3、4、的乘法口诀一二得二（1×2=22×1=2）二二得四（2×2=4）一三得三（1×3=33×1=3）二三得（2×3=63×2=6）三三得九（3×3=9）一四得四（1×4=44×1=4）二四得八（2×4=84×2=8）三四十二（3×4=124×3=12）四四十六（4×4=16）