罗利沏茶问题说课稿

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1、数学广角《优化》说课稿一、说教材本单元主要是通过日常生活中的一些简单的事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用O在日常&活中，解决问题的方法学牛很容易找到，而且寻找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。教学目标1、通过简单的生活事例，让学生学会合理安排时间。2、使学牛:认识到解决问题策略的多样性，寻找解决问题最优方案。3、感受生活与数学的联系

2、，并解决生活中的实际问题。教学重难点：探究解决问题的最优方案。教学准备：沏茶小卡片若干、多媒体课件。二、对教材和教学方法进行创新处理：本节课通过沏茶、这个经典的生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案。渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。在处理教材时，由浅入深，从沏茶这一生活中常见的事例入手，结合我对教材的理解，我确定了本节课的教学目标、重点、难点及关键问题。三、说教学程序根据新课标的理念，结合本节课的特点，创设情境，引趣导入：同学们喜欢武术吗？根据学生爱好去寻

3、找城堡里的武术秘籍闯关活动。大家都知道兴趣是最好的老师，为了调动学生学习的积极性。设立了四道关卡贯穿整节课的学习内容。并利用了学生“我最棒”的心理分为四组比比赛的形式，看哪组表现最好。首先是第一关——入门关：语言游戏导入，让学生用一边一边••••造句，揭示本节课的课题：优化。这就是我们今天要学习的数学问题,激发学生的学习兴趣，又为例题做了很好的铺垫。然后是第二关——基础关:沏茶问题，用铃声引入，引岀家里来客，应该怎么样去招待客人？沏茶、端水果等，表扬孩了都是妈妈的好助手，导入小明家也来了一位客人的沏茶问题：出示情境

4、图。组织学生设想小明沏茶要做哪些事情？分别用了多长时间？学生卡片沏茶步骤并读出来，感知沏茶程序。在用沏茶过程过长：14分钟而又客人在家做客的时间不长怎么办?让学生发散思维去想象怎样才能尽快让客人喝上茶。在这个过程中，我设立了小组合作的方法，培养学生们团结协作的精神，寻找解决问题的最优化。讨论结果后，让学生自由说说是怎样安排，并上台展示结果，教师引导学生用箭头的方法把沏茶的过程用流程图摆出来，让学生自己对比最佳方案：11分钟。谈发现，作总结：从刚才的沏茶问题中，你有哪些收获？学生自由说出自己的收获或者感受。从而引出新

5、知：在生活或者学习中，有时可以采取同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。第三关——提高关：智慧小医生。迁移巩固，掌握新知。在这个环节里的练习是课本105页的做一做•学生独立完成，看哪一组完成的又快又好。再在小组间交流。通过练习，进一步巩固所学知识，突破难点，又培养了学生思维的灵活性。最后第四关——高手关：大家来找找茬。来扩展延伸，用两个问题延伸知识：1•在日常丰活中，是不是所有的事情都可以同时做呢？2•哪些事可以同时做？哪些事不可以同时做？提示：可以举例子注：分组讨论汇报，同学们述是分为4组，1,2组讨

6、论哪些事可以同时做？3,4组举反面例子哪些事不可以同时做？例子要有说服力，如果例子不合理，其他三组的同学可以利用有利证据辩驳他，给他找找茬。学生要抓住每一次机会。激发学生浓厚的兴趣，学生根据自己的生活、学习经验畅谈自己经历的例子。体现了学生的主体地位的同时学生也体会到了学习数学的乐趣，从而将本堂课推向高潮，很好地培养了学生全面思考问题的习惯。最后总结：看看哪组是武林中高高手？鼓励全班都是武林当中的高高手，并用烟花送个高手，表示鼓励!