创建文化品牌领军名校发展

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1、创建文化品牌领军名校发展——哈尔滨市东风小学校邱淑萍郑赫哈尔滨市东风小学校是一所始建于1959年的省级一类小学。隶属香坊区教育局，坐落在哈尔滨市香坊区轴承街41号。学校共有36个教学班，2000余名学生，教职工120余人。多年来始终围绕“夯实教育基础体现人文关怀”的办学理念，全体东风人精诚团结，锐意改革，止在用信心与创造实践着爱与责任，强化课题实验研究，精心打造了“四色东风”教文化品牌，学校的知名度逐年提高。党支部书记、校长邱淑萍同志，东北师范大学教育管理系（研究生）。哈尔滨市第十四届人大代表！香坊区教育局校外办暨少年之家帖记、副主任。第七批哈尔滨市冇突出贡献的中青年专家、区

2、十佳公仆。哈尔滨市首批赴国家教育部培训的骨干校长；曾先后被评为全国教育改革先进个人；全国奥林匹克教练员；中国西部教育顾问；中国青少年研究发展中心研究员；中国爱国教育最佳园丁奖；省教育教学能手；省科研先进工作者、省心理健康先进个人、省十五重大课题先进个人、市模范教师、市三八红旗手、市职业道徳先进个人标兵、市“十五”教育科研先进个人等荣誉称号。【课题提出】校园文化是一个学校以口身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的全部精神因索和精神生活的整体。第一，校园文化作为学校全部精神因素和精神生活的整体存在于学校的方方而面，可以说它无时不有、无处不在、无孔不入，师

3、生的一言一行、校园的一草一木都体现或创造着校园文化，同时也接受着校园文化的影响。第二，校园文化以学校的物质条件为基础，并与Z冇着水乳交融的关系。校园的规划、绿化、建筑物的设计等等无不反映并影响着师生的追求，校园、教室、办公室和校园环境无不反映并影响着师生的品格及行为习惯，学校宣传舆论工具的有效运用更是对校园文化的综合反映。第三，校园文化必须经过长期的积累才能形成。校园文化的载体是校园环境中的设施、设备、景观和人等，就人来说乂包括全体师生•在众多物质因索屮的某一个方而要表现岀某种稳定的精神品质和风貌需要进行长期的雕琢，而使物质因素每一个方面的精神表现都符合校园文化建设的要求更需

4、要一个很长时间的过程。第四，校园文化必然要对师生个体的精神世界产生重要影响，这种影响是校园文化的的实质性内涵。校园文化对师生个体的作用冇积极和消极Z分，良好的校园文化中积极的因素应占绝对优势，并且能最大限度地发挥其对师生应有的影响力。2003年，我校邱校长来到北师大，和北师大的教授一起探讨我校的办学模式・2004年1月程风春导师为我校的发展，专程来我校考察，对我校的前景充满了期望。随即对学校教师队伍、生源素质、家庭状况、社区环境等情况开展调查。通过问卷、座谈、研讨等形式，形成调研报告。经与部分教师的磋商，确立了今后儿年以创建校园文化为学校及全体员工的共同愿景。其原因主要冇：教

5、师平均年龄较低，爱读书，文学素养普遍较高，学校文科教学工作长期居全区之首，在全市有较大影响；学校一直非常重视学生文明礼貌教育，多次召开省市级未成年人思想道徳建设工作现场会，学生文明守纪、尊师友爱Z风已初步形成；社区辖区人民政府、香坊公园等政治、文化单位，对学生以环境影响；教育局对学校进行行业规划，学校的校容校貌，整体育人环境逐步改观，将以文明校园的构想展现在社区面前。整个构想，经大家共同参与，使目标具有了很强的凝聚力。教师明确了责任，创建校园文化的办学目标更加具体明了。2006年8月教育部下发了《关于大力加强小小学校园文化建设的通知》。《通知》强调耍充分发挥校园文化建设在树立

6、和弘扬社会主义荣辱观中的重耍作用，在继续深入推进课程改革，努力把徳冇冇机渗透到各门课程的同时，要进一步突岀加强屮小学校园文化建设，并努力形成常抓不懈的工作机制。校园文化是学校教育的重要组成部分，它在潜移默化地发挥着育人的功能。尤其是校园文化屮的学生文化,直接作用对象是学生，是以生为本的校园文化，是全面育人不可或缺的重要环节。基于以上分析与调查，我们确立了“十一五”研究的主题，即《创建校园文化的研究》【研究目标与方法】1、通过开展校园文化活动，促进学校徳育工作的开展。2、通过校园文化建设，促进校园文化精神和校园文化品位的捉升。3、通过优美的校园环境，多彩的文化生活，促进学生的全

7、面发展。4、通过校园精神文化建设，促进学校的可持续健康发展。一、依托课题，拉动整体提升东风小学校是省级“十五”重大、重点课题先进实验学校；省级心理健康教育实验基地。从“八五”以來，一直承担国家、省级重点、重大课题研究。特别是“小学生学习方法与学习心理研究”课题取得了显著的成绩，获得国家级结题验收一等奖。“十一五”我校承担省教育学会课题“创建校园文化的研究”的实验研究任务。随着学校面貌发生的巨大变化，引发出了更多的思考，使我们的工作有了新的思路,提炼形成了学校崭新的办学理念，进一步升华办学风格，最终形成东