阅读是一个语言心理的猜测过程

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1、阅读教学设计初一英语上UNIT6九十中王辉阅读是一个语言心理的猜测过程"(goodman)。读者在对语言层次的词语进行解码的同时,也在运用自己的知识对文章的下文进行预测,阅读检验自己的预测、修订自己的预测、进行新的预测……整个阅读过程实际上就是读者与文章的交互过程。在课堂教学活动中,无论一节课的课型是什么,教师的目的只有一个,那就是最大程度上实现教学目标,保证学生完成学习任务。但是在教学活动过程中,教师只是学习活动的引导者和组织者,学生才是课堂的主人。教师要充分体现以人为本的教学理念,尊重学生的个体差异,通过学生亲身经历动手实践操作过程,鼓励学生自主探索与合作交流,

2、发展学生丰富的想象力,引发学生的发散思维和创新意识,不断提高解决问题的能力unit6 MySisters一、pre-read (目的在于熟悉话题,预测内容,激发学生的兴趣和愿望,激活相关语言)HowmanysistersdoesMikehave?Whoarethey?二、listentothetapeandpayattentiontoyourpronunciation.(听录音,注意语音语调,突出重点词语。)  单词/短语:funnyreal三、readquicklyandfindoutthetopicsentences.(快速阅读,了解大意,掌握阅读策略,跳读,掌

3、握基本信息)Trueorfalse1wendyisyoungerthanIam2lisareallylikescomputers3lisaisfunny4wendyofentellsjokes5Lisastudiesveryhard四、 readmorecarefullyandanswer:(分段细读,深挖阅读材料,掌握重点句型、语法,找出段落中心句)paragraph1readandfinish:whatdoesthefirstpargraghtalkabout?paragraph2readandfillintheblanks:studyoldrealfungoo

4、djokewendyis_____thanIam.butalittleshy.Wendy____likescomputers.sheis_____thanIamwithcomputers.lisais____.sheoftentells____.butshe_____hardverywell paragraph3readandanswer:whichonedoyoulikebetweenwendyandlisabest?why?五、讨论强化(根据生活实际,展开讨论,也可组织辩论赛)Canyouintroduceyoursistersoryourbrothers.fr

5、iends?六、教学后记针对上述教学设计和具体的教学活动,本人事后有以下几点思考:1、比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中,学生反应积极,讨论热烈,思维活跃,竞争激烈,教学效果比较令人满意。同时在教学过程中,充分并合理安排学生的合作活动,让他们在合作探究中共同提高,收到了较好的效果。2、只有通过阅读才能让学生理解课文内容,并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意,情节捕捉,合作探究和延伸训练”四个步骤,培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言,使各个教学环节自然过渡,让

6、学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。3、教师在教学过程中积极调动学生,让学生自己来组织并完成任务,真正体现了学生的主体地位。哈九十中,王辉

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