长方形和正方形的周长（复习）

《长方形和正方形的周长（复习）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《长方形和正方形周长的复习》——教学设计段村镇南常小学：刘晓翠教学目标：1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式。2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，理解图形的拼剪引起的周长的变化，培养学生空间想象和灵活解题的能力。3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点：周长的计算。教学难点：理解图形的拼剪引起的周长的变化。教学过程：一、激趣导入。师：今天老师给大家带来一个有趣的故事，同学们愿意听吗？生：愿

2、意。师：在《龟兔赛跑》中小白兔失败以后，它不服气，想要和乌龟再来进行一次比赛，也就有了今天的故事《龟兔再跑》。乌龟说：“比赛可以，但这次比赛的路线由我来定。（课件出示各自跑的路线）这时，小白兔着急了，它说：“这不公平，我跑的路线长。”师：请同学们帮它们看看到底谁跑的路程长？已知小白兔跑的路线是一个长方形，乌龟跑的路线是一个正方形。用我们学过的什么数学知识就能解决这个问题？生：长方形和正方形的周长。师：我们这节课就来复习长方形和正方形的周长。（板书课题）二、回顾旧知。1、我们现在来回顾一下长方形和正方形周长的计算公

3、式，谁能说一说？（闭上眼睛想一想，想起来的举手回答）（1）长方形周长=长+宽+长+宽长方形周长=长×2+宽×2长方形周长=（长+宽）×2（2）正方形周长=边长+边长+边长+边长正方形周长=边长×42、请你现在用公式帮它们解决问题。（学生独立计算）生：它俩跑的路程一样长，比赛时公平的。师：那比赛就能进行，比赛的过程中发生了什么事？结局又怎么样呢？请同学们下去写一篇作文，自己设想一下，题目就是《龟兔再跑》。下面我们用公式继续来解决一些问题。三、巩固练习。1、我会算。（学生独立完成，请两名学生板演）3分米2厘米1分米3

4、分米周长是（）周长是(）2、我会拼。有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米。（1）把它们拼成一个正方形，并计算这个正方形的周长。（2）把它们拼成一个长方形，并计算这个长方形的周长。（课件演示）学生一起解答。3.计算不规则图形的周长。6厘米8厘米学生先在学习纸上操作，通过平移把不规则图形转化成长方形，再计算周长。（平移后周长不变）课件动态演示。4.一只蜗牛从C点出发爬到A点有两条路，哪一条路比较近？C3在学习纸上动手画一画，再请学生上台说一说。15.15厘米2325厘米周长是（）周长是（）学生动手操作，并互

5、相说一说。四、总结。师：今天你有哪些收获？生：对于利用平移的方法求长方形和正方形的周长，我掌握得更熟练了。生：今天做的题很多，我过去不会的知识今天会了，看来复习真的很重要，以后我也要把学过的知识自己进行复习。生：……师：大家说的得真好，利用今天学的知识我们能解决很多复杂的问题。三年级数学上册《长方形、正方形周长的复习》教学设计刘晓翠段村镇南常小学课后反思：《课标》指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在实际的教学中，我们可以把原始的问题交给学生，让学生去寻求数学问题，使学生经历数学再发现的过

6、程，从而发展他们终身学习的愿望和能力。因此，老师在教学中都改变了观念，在实际教学中都注重了让学生自主、合作、探究学习，大家都比较回避传统的讲授式教学方法，怕被别人说“穿新鞋走老路”。我认为对于教材中出现的难题当学生通过合作探究不能获取知识时，不妨使用讲授的方法，这样能使学生不清晰的思路明朗起来。通过老师的讲解和举一反三的巩固练习，学生遵循一定的规律就可以顺利解题了。比如利用平移的方法把不规则的图形转化成长方形或正方形求周长，在新课就需要老师按部就班地演示如何平移的，掌握了方法以后，学生遇到此类题目就轻车熟路了。老

7、师在讲解后，可以引导他们触类旁通，解答相关的变形练习题。学生不能独立获取新知的题目，最好能根据实际情况采取教学手段，不应该回避老师的讲解，不能为了突出学生的主体的地位，一味地放给学生探究。老师该“授业”就要“授业”。