【教学反思】图形的运动（三）—旋转_数学_五年级_任立华

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1、教学反思本节课是五年级下册第五单元第一课时的教学内容，是在学生初步感知生活中的对称、平移和旋转现象基础上进行学习的。它属于“空间与图形”领域的内容，通过简单图形的变换操作，促进学生空间观念的进一步增强，同时也发展学生的形象思维能力。本节课基本上圆满完成了教学任务，达成了教学目标，教学的重难点也能够突破。学生在课堂上能够做到积极动脑思考问题，大胆发言，课堂气氛较为活跃，学生学得也比较开心。一、教学内容生活化，极大地调动了学生的学习兴趣上课一开始，以学生熟悉的春晚小彩旗的表演来导入新课，较容易的与学生的认知基础接轨，从而引出课题，导入新课

2、。简单明了，易于理解。之后通过让学生举旋转的例子，老师举旋转的例子，很快就激起学生的学习兴趣。为了让学生很好地理解旋转的三要素，我从学生熟悉的钟表入手，引导学生共同制作钟表，更加引发了学生的探究欲望，将课堂引向深入。最后，引领学生欣赏图片，感受旋转的作用，又回归生活，使学生感受到了数学源于生活用于生活的价值，激发起了学生好好学习的情感。二、大胆地整合教材，注重学生思维的流畅性，提高学生的思维能力。一方面，教学中，让学生先举一些自己见过的生活中旋转的例子，学生都是举的能旋转一周的例子，然后教师举出一些有代表性的例子，紧接着问：“秋千和汽

3、车道闸挡车杆的运动是旋转吗？”大部分学生认为不是，由此抓住学生的思维起点展开教学。讲完例1又回头进行照应，遵循了学生的思维发展规律，使教学环环相扣，使学生的思维更加贯通、流畅。另一方面，从学生熟知的钟表入手，通过完善钟表进行教学，随着钟表的制作完成，旋转三要素知识很自然的生成了，学生在不知不觉中就学会了知识。第三方面，通过由钟表指针抽出线段（同时隐去表盘，出现表格），先研究线段旋转的特征，这个比较容易，进而过渡到研究由三条线段围成的三角形的旋转的特征，知识前后贯通，体现知识之间的紧密联系，更重要的是为图形旋转的特征的探究做了很好的铺垫

4、，降低了难点的难度。从课堂学生的表现可以看出，此处的设计达到了一定的效果。三、注重数学思想方法和创新意识、应用意识的的渗透和培养本节课借助钟表指针的旋转研究了旋转的三要素，并通过由钟表指针抽出线段（同时隐去表盘，出现表格），先研究线段旋转的特征，进而过渡到小组合作动手操作研究由三条线段围成的三角形的旋转的特征，使得学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、推理能力和模型思想等方面得到了发展。另外，通过汽车道闸挡车杆的运动和旋转另一把三角尺以及设计美丽图案等活动发展了学生的应用意识和创新意识，进而提高了学生的数学能力，为学生数学素养的形

5、成起到了一定的促进作用。感悟不足：1、教学中，应多让学生说说自己的发现和想法，在学生的思维碰撞中使知识自然生成会更好。2、对于课堂中回答问题错误的孩子教师应关注他们是否真正理解了。3、教师的语言语速有时稍快，应注意语调和语速。对于学生的评价，语言过于单一，如能再具体些，有针对性一些会更好。通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面：1、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，来指导新课程教学实践。2、教学观念还要不断更新，使数学教育面向全体学生。3、注意评价的多元化，全面了解学生的数学学习历程，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的

6、结果，更要关注他们学习的过程。4、进一步在学生的数学素养方面多思考、下功夫，逐步培养学生的数学能力，使数学的教育价值得到好的体现。