秋季试卷分析

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1、2009-2010学年度第一学期期末统一测试试卷分析XXX小学一、总体情况分析本次期末测试试卷来源为县教育局教研室统一试卷。从我校的考试情况总体良好，能正常反映各年级学生的学习情况。根据各科任上交教导处的试卷分析情况来看：本学期各年级的语文、数学、英语的教学质量都有所提高，大部分学生双基扎实，学习效果较好。二、试题分析：本次三科检测命题的设计，凸现双基耍求，强调积累运用，关注学生的能力发展。而且均能体现新课程改革的理念和课程标准的要求，侧重基础知识和基本技能，突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。1、语文科试题分析：试题以

2、教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。2、数学科试题分析：本次数学试题以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。整套试卷注重考查学生数学学科素质教育基木要求，注重考查学生的全面发展，特别考查学生的全面创新精神和实践能力。3、英语科试题分析：英语命题加强了考试内容与学生生活实际的联系，充分体现了“以考

3、查学主基础知识和基本技能为主要目标”的命题原则，依据课本，但又摒弃教材中的机械知识，题型灵活，覆盖面广，难易适中，重点突出，全面地检测了学生们听、说、读、写综合知识及实际运用能力，符合新课标的要求。三、学生答题情况分析：1、语文科答题情况——语文基本功方面：学生对字词句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子的仿写练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。——阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，一年级学生不能读懂简单的一段话，中高年级学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义

4、深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从说明性文字中提取信息、整理信息的能力。课外积累不够丰富，学生脑海中储备的名言、格言、谚语、古诗非常贫乏，致使一些题型简单的课外拓展题得分率不高。——习作方面：学生习作选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞,缺乏把一件事情完整、具体表达的能力。文中错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。——口语交际：本次考试个别年级设计了口语交际考核题，但学生对此

5、种练习感到陌4:,失分较多，说明平时对口语交际的教学还不够重视。2、数学科答题情况：从数学科任反映的情况来看，大部分丢分原因还是基础知识掌握不扎实，计算能力较低，也有相当一部分计算马马乎乎，应用题丢分主要是审题不够，数量关系掌握较差，不能举一反三，顾此失彼；同时有一部分学生没有形成良好的学习习惯，表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。女n,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。3、英语科答题情况：——词汇题作答方面：学生对必会单词的掌握不牢固、辨认基础词汇能力较差、这

6、反映出部分学生的不良学习态度。2、单选题的作答情况：此题主要考查学生对词组、习惯用语及简单语法等在句子中的掌握及运用情况。学生对教材中出现的基本知识点掌握的不够好。3、情景交际型试题作答情况:此题考查的是学生的观察能力、判断能力及语言逻辑能力。存在的主要问题是学生不能将语境和句子联系起来，对所学知识不能灵活运用——这说明在平时的教学中，教师对知识的灵活运用重视不够，拓展训练力度不够，没有激活学生的思维能力，学主们不能观察、辨别、灵活运用语言。4、阅读理解题的作答情况：此题考查的是学生的综合知识及理解、应用能力。学生失分的主要原因是

7、：1）理解判断能力差。2）不认真审题，不能按题目耍求作答。3）对词汇掌握不扎实，无法正确理解阅读材料。显然，除了夯实基础外，拓宽知识面、增加阅读量是提高学生阅读理解能力的有效途径。三、对改进今后教学的几点反思：1、组织学习活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。从管理层的角度出发，学校应充分发挥教研组的学习交流平台的作用，积极组织本组教师学习新课程标准对本学段的要求，认真掌握本册教材的教学总目的和要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，制定详细单元教学策略。2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运

8、用好网络下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务丁我们的教学O数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可制作使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要运用标准朗读磁带，运用光盘，图文并茂，动静结合，调动学生学