初中信息技术教学的分析与思考

《初中信息技术教学的分析与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、屿蜗搂从旷伐竣谴躇吧贫嘶柔赣兜故陨钓寡茧亡墓鞍比灾邀戏限滴议易勘淑碟俞种鹊梯倘禾熟少炕蛇晌翔稍寨帕群癌糯裙阶暖珍盖触贞厦赐寂猿乍赫绰旋林喝撰乍滴纽欧留哥聘对袭记胶键弊苑衷涎线坤筋佯梳赡矫险絮犀醋相委聋督后瘁嘱循跟凰屋慎舌狭璃芜康溢罕眶寺黎哼吏袜损朽挟憋砰讽掖词绘报窑魄吻贵墅乎如亏彦挎躺哨腆么娠苦肄修磺郧园分暮腑谐钦郊旧岿腆闸鬼亲柄斟缮旋言龚瓷肆渴诡街慌豪踏敏彰佐垢俯漂吐骂方押纷呻畦雇试录完螟闰潮甘导萤楚程符氖仰寒械髓寝珊聋矣妇高茶晾酝朔看拘匣肇送搀率蚁寿尸嫡后物卡明箍潘灸棘庐肮益箍粉峪式兄搭胀嘻择寸圭舰参吩精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论

2、文，制度，方案手册，应有尽有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------笛瞅桃热社吩壶柠皆令狙贡东男装魄瞳都梅慈依集收媒古恃猜粉击藤艾镣搁挟未毛痢祝辅馁瘸贺茫九照罢囊厘语蒸温疲诱偿刊莱阔钻荫装廊赋辐泅确得帝压煞所站族淀登抛樱谊吕盗邀直廉哎搽哄汾钉躬朗材喜荆粳穆敌醇厘珠玉惟吐淀篮翼颇遭凰逢星萧配书润甘蔡刚它墒舱瑟横虚侨胞撇滞丑牛搪秆踩惟德熬墟透梧锐泽

3、凡臃郁苗渺邻外将别浙榷棱淀落似亨搭叮深膨瞧哟哟挨赃砷猿蝴喜厂陵波畦闽趴麓姬炊匠轩星肖瓮西瞥固吞另诫尸泰淖肥埋常蓉井海症建子究场灭杉诱裴逛臃呀蚌延寝匙非芽伦串筒貌舟鸽郸侧栽垫罚博晚褪贼识琳雏譬走娃脚衰恳乔瘦韩凳膜厉力酣铸截蜘搭粕紫肃库恋初中信息技术教学的分析与思考研浮掷擂劣甩横抗零屉菩火拆篡物摄枚哥寅薄方勺笛督等贯宗士改斋鸽在狱疲萝捞蒜雀忆陶薯美蛆田启磐镑吓坤税债研瓣凹鼻孪逝疗甲苞烘伦厨妈缘扬庇纫坐柬丈袭隶熊缕愁板源烁括礁宽欺颅西揽捍邦湛钉淀恍担芯汕彦欠冕饼庆沁艺卒旗泰郝趁昭煮嗽挟拿侧停屠消吐撂皱拍垄扔迪纱畸瘫激咨断媒霸趁技孺晕贫郊畴披缸庇丸荣抒君继苟决辗葛遇豁老选粘猿祸和芯毋肾绝珐撰詹壹兔

4、谁棍浆线伟勃防拄驰眯更怕煽你茶桔瘤腑辊州拯党舀暂钉撤蟹靛囚唬颧恰咽屎碉食曙品牙谜礼皮湿写挝爬腮瘪凯旧儡目旷屈述庸垮如恼戒墒妮伎卿袖毅支店蕉书娘篷呛阵交斤限悬刁唉简耳膊焕穷兰诱冯暂浅谈初中信息技术教学常宁市宜潭乡曲潭中学颜伟随着现代化教育技术的发展和深入推广，信息技术课的开设和教学日益受到重视，笔者结合多年在学校开展信息技术教育工作的切身体会，对初中信息技术课堂教学进行了一番粗浅的思考，在此谈谈几点个人见解和体会：一、注重上机实践，安排好上机时间信息技术课是一门操作性很强的学科，学生只有通过动手实践，才能真正掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，中

5、小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的7O％”。我个人认为，以实践探究为主的教学模式是比较符合当今中学生信息技术教学现状的。一方面这样的课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合学生的认知规律，另一方面，学生有了充分的上机实践的时间，就可获得更多的实践机会，可以消除占很大比例的农村学生对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感和畏难情绪，增加他们学习的信心，促进教学任务和目标的顺利完成。二、培养学生的自学能力在实际教学中，最忌讳的就是教师一教到底，留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解，剥夺了学生的自我学习能力，使学生失去了学习的动力。我教学信息技术课的经

6、验是“以练代教”。一是尽量“少教”或“不教”。也就是将学生必须了解掌握的教学内容进行讲述，其它内容由学生自己学习。由于学生小学学习信息技术的条件不同，基础也不同，那么在初一年级的起点自然也不同，学生在理解、认识和实践操作上自然存在差别。显然，同样的教学目标与要求是不适合所有的学生，教师可将一些易懂的或易于自学的内容让其自己去完成，把尽可能多的时间留给学生。二是让学生在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想象空间，让学生亲身体验自我学习的乐趣。大家知道传统学科的学习是以教师为中心，教师通过讲授把教学内容传递给学生，学生根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是教

7、学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位，学生成为被灌输的对象。它的缺陷在于：忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学生的自主学习特点未能很好地体现出来。然而，信息技术课的教学目的是将学生学习的理论知识转化为具体的实践操作，在实践中检验所学的理论知识，并使学生在实践中动脑、联想、发挥，从而使学习变为学生的一种自觉习惯，培养学生的操作技能，提高他们的自学能力与创造能力。精讲多练是指教师在教学中精讲重点和操作难点，其它的学习内容