综合实践《我们身边的鸟》设计方案

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1、《我们身边的鸟》活动设计摘要：本次活动旨在以鸟为载体，以自主、合作、探究等方式，开展调查访问、设计图展、表演、制作等活动，使学生掌握获得知识的方法，亲身感受大门然的美，增强环护意识，培养学生对身边事物探究的兴趣，从而进行人文、环保、热爱大自然的思想教育。努力将语文，音怎、美术，信息技术等学科整合，突出综合实践活动课的综合性，开放性，生成性，最终实现综合能力的培养。一、活动目标1.知识与能力：A使学生认识鸟，了解鸟的现状，包括鸟的生活、鸟与我们的生活、鸟的生存现状、保护我们的朋友一一鸟。B提高社会实践能力，审美能力和创新能力。2.过程与方法：A尝试调杳

2、研究的基本方法，促进白主、合作、探究意识的形成。B培养问题意识，学会分析解决问题的方法。3.情感与价值观：A让学生体验活动给他们带来的喜悦感，培养热爱大口然的思想感情，增强环保意识。B养成认真细致、不怕困难、持Z以恒的品质。二、活动步骤和时间：第一阶段：确定选题，制定方案；第二阶段：实践探究，拓展创新；第三阶段：评价总结，反思延伸。三、活动准备：1.教师制作“收集Z星、表演Z星、表达Z星、智慧Z星、”奖冠若干个和多媒体课件。2.搜集关于小鸟的各种资料，整理有关“鸟”的图片、成语、谚语、诗歌、故事，工艺品等。四、活动过程：准备阶段：确定选题，制定方案1

3、.激趣导入、确定主题（1）播放课件：鸟的咅像资料（各种美丽的鸟）。（2）学生欣赏后师问：欣赏完屏幕上各种盘旋飞舞、美丽可爱的小鸟的倩影，听着婉转清脆的鸟鸣声，你有什么感受？（美丽、喜爱）师：就让我们一起走进多姿多彩的鸟的世界，去了解鸟、关爱鸟。（板书：小鸟）1.设置捉问、分解主题自主捉问：师：关于岛你想知道哪些知识呢？现在就请同学们把最想知道的问题写在老师给你的纸上。（2）抽丝剥茧：师：为了避免重复，我们现在小组内筛选一卜•问题，重复的问题保留一个，然后把保留下來的问题贴在黑板上。（3）分类拟题：如果要把这些问题分类，应该怎样分呢？我们先来看“鸟的迁

4、徙”这一类，你还想知道什么问题？“鸟的繁殖”呢？……有关鸟你还想了解哪些知识？比如和鸟有关的鸟巢、鸟艺和鸟的文化你想了解吗？（教师引导补充完善子课题）于是，产生了“鸟的种类”、“鸟的起源”、“鸟的繁殖”、“鸟的保护”、“鸟的文化”等了课题。2.选题分组、拟定计划3.交流讨论、完善计划4.教师总结、提出要求:活动要有准备，守时守信，谈话时要有礼貌、讲究方法，尤其要注意安全。实施阶段：实践探究，拓展创新（一）、搭建平台、口主交流1、小组必答：即是让各小组汇报、展示他们收集到的鸟的文字资料，图片、影像资料等，让大家了解鸟的种类、鸟的名称、鸟的生活习性等一些

5、共同特征和个性差异。2、个性展示：齐小组口由选择表达方式，汇报研究成果（语言表达、诗歌故事表达、绘画表达、工艺展示、倡议书、展板），旨在进一步掌握有关鸟的知识、感受鸟的文化的魅力，培养学生综合素质。（二）、中期指导、引向深入1、二次规划引导：教师引导查找弥补研究的缺漏，引发他们进行更深入的探究,生成新问题：如：（1）鸟类灭绝会产生什么后果？（2）展板内容不丰富，缺乏调理和艺术性。（3）缺少鸟巢的绘画、设计和制作。……2、再次选题分组：（1）鸟类灭绝会产生什么果？（调查组、信息组）/（2）展览园地设计（绘画组、宣传组）/（3）鸟巢制作（制作组、设计组）

6、（三）、深入实践、创新设计（例：制作鸟巢）1、创设情景导入：课件播放（小鸟家园被破坏的情景）师：小鸟的家没了，多可怜啊！谁愿意帮它设计一个理想中的家园？2、课件展示样本：（1）以一次性筷了为原料的鸟巢。（2）以松果为原料的鸟巢。（3）用扑克牌折成的鸟巢。(4)布艺鸟巢。(5)草类鸟巢。3、教师冇效引导：A：教师从选材、造型、成本、实用性、美学方面进行分析、评价给学生以提示、渗透。B：鼓励学生大胆想象构思，创新设计制作。C：强调注意安全、讲卫生。4、小组创作鸟巢：配乐声中创作、教师巡视指导。5、作品展示选评：(1)学生互评。(2)教师适时提出评价要求，

7、引导学生从选材、造型、成本、实用性、美学等角度进行评价，培养学生的审美、表达等能力。第三阶段：评价总结、反思延伸1、多元评价：活动总结评价课(庆功会)：进行学生互评、教师评价、家长评价(家长评价表、家长评语、录像资料)、社区评价。2、评选奖励：评选“收集Z星、表演Z星、表达Z星、创作Z星”。3、反思延伸：A教师对一些问题预测不够，不能适时指导，有效指导，导致学生访谈过程中学生遇到了困难，活动开展得不够顺利。B学生的环保意识没有真止唤起，学生的问题意识、探究意识不强，活动需要延伸。《我们身边的鸟》资料谚语：【人为财死，鸟为食亡】人为谋取钱财而不惜生命，

8、就像鸟为了觅食而丧生一样。【早起的鸟儿有虫吃】比喻作事积极或及早者，能获得利益。【人过留名，雁过留声】人生在